| 标题 | 互动式教学在小学语文教学中的应用 |
| 范文 | 穆建慧 【摘要】随着教育改革的不断发展，“教师中心论”与“学生中心论”的极端教育主张也相继被推翻。如今，我们倡导“教师为主导、学生为主体”的教育主张，这就对学生与教师的课堂互动提出了更高的要求。本文中，笔者将基于互动式教学应用的必要性，就互动式教学在小学语文教学中的应用进行探究。 【关键词】互动式教学；小学语文教学；应用 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 传统的教学模式只注重教师单方面知识的传授，忽视学生个体的接受能力，造成教学效率低下的状况。因此，基于提高小学语文教学质量的最终目的，将互动式教学应用到小学语文教学中势在必行。 一、互动式教学应用于小学语文教学中的必要性 互动式教学可以一定程度上解决目前小学语文教学中出现的一些问题，对弥补语文教学的不足具有重要意义。它不仅可以提高学生学习的效率，同时有助于教师创新教学模式和教学方法，提高教学质量。因此，互动式教学巧妙应用于小学语文的教学中十分必要。这种必要性主要有以下三点：一是互动式教学有利于良好师生关系的建立。它拉近了师生心灵之间的距离，促进师生无障碍地沟通交流，有助于活跃课堂氛围，提高教师教学效率。二是互动式教学有助于激发学生的创造性思维，培养学生探疑、析疑、解疑的能力。互动式教学可以创造生动活泼、温馨和谐的课堂学习氛围，更有利于开启学生思维之门，在同同学的交流互动中提升综合能力。三是互动式教学使教师的教学更具有针对性，可操作性更强。它有利于教师不断根据学生的学习需求与心理特征，及时调整教学目标，并根据与学生互动的所得为学生提供学习或心理上的帮助。 基于以上优点，互动式教学应用于小学语文教学中顺应教学改革的要求，是一种必需。 二、互动式教学在小学语文教学中的巧妙应用 （一）基于激发学生兴趣的互动教学 小学生特殊的心理特征，使他们对一切未知的事物产生浓厚的求知欲。作为语文教师，应善于抓住学生的这一心理和行为特征，在充分了解学生兴趣点的基础上运用恰当的方式和手段将师生之间的互动进行到底。例如，教师在教学中，可以引出一些学生感兴趣的话题，基于这一话题展开教学。比如，在进行关于“小植物”的作文教学中，教师可以先提出这样一个问题：你喜欢哪些植物，为什么喜欢，你能用自己的话描述一下这些植物的样貌吗？在提出这样的问题后，教师可以引导并组织学生结合日常生活和自己的理解展开讨论，在此期间，教师还可以提问一两个同学回答上面提出的问题，并对回答问题的同学给予一定的表扬。随后，就“小植物”这一话题，教师还可以组织学生就自身种植小植物的经历向大家讲述这些植物的生长状况，在学生之间互动之后，教师还可以选择小组中的代表学生进行发言，实现教师和学生的零距离互动。最后，一切活动均告一段落后，教师总结发言，鼓励学生多发现大自然中的美，亲近绿色植物，亲近大自然，从自身做起，爱护环境，学会用双手创造绿色，用爱心和恒心装点大自然。而今天的作文主题就是“写自己最喜爱的小植物”。在教师的引导下，通过学生与学生之间的互动，学生与教师的互动达到激发学生兴趣，提升学习效率，推动课堂教学高效进行的目的。 （二）基于学生思维训练的互动教学 小学生对周围的一切事物普遍具有强烈好奇心和求知欲，活跃的思维使学生处于学习的绝佳阶段。因此，语文教师要抓住学生这一特征，运用多种方式加强对学生进行思维训练，这对培养学生形象思维和逻辑思维能力以及拓展学生思维和创新学生思维具有重要的作用。在思维训练中进行师生、生生的互动很有必要。学生想象力一定程度上来源于教师有意识创设的互动教学环节，在小学语文的教学中，教师应基于学生的兴趣，运用互动途径展开对学生的训练。例如，在教学中，教师可以将日常生活与教学内容巧妙结合，创设一些学生感兴趣的问题训练和拓展学生思维。例如，教师在讲授《乌鸦和狐狸》这篇文章时，基于教学内容，引导和组织学生以“乌鸦和狐狸的再次交锋”为假设，按照自身的思路发挥联想和想象，对可能出现的情况进行合理的预测，并将其形成一定文字写下来，即进行想象作文的写作。这样不仅促使学生全身心投入课文内容，产生情感共鸣，而且全面拓展了学生的思维。在这种互动式教学的推动下，学生的思维得到了最好的训练，语文综合素质也逐步得到提升。 （三）基于学生实践操作的互动教学 实践操作是实现互动教学必不可少的一个环节。在语文互动式教学课堂上，教师要基于提升学生实践操作能力的基本目标，有计划地组织学生进行实践活动，并鼓励学生积极参与实践，亲自动手，让每一位参与实践活动的学生体验到从实践活动中获取的美妙乐趣和酣畅淋漓的充实感。对于实践操作中出现的问题，教师应鼓励学生在教师的引导下自己动手解决，而不能一味地求助于老师或其他同学。这样有利于学生科学、有效地将自己学到的知识运用到实践中去，做到理论联系实际。例如，教师在进行《黄山奇松》这篇课文的讲授时，可以开展模拟游览黄山的活动，使每位学生以扮演导游的方式融入这次实践活动，每位学生依次扮演导游，对黄山的重要景点进行逐一的描述和讲解，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，而且在此过程中学生对黄山的热爱油然而生，由此衍生出对祖国河山的无尽赞美和热爱。另外，学生还可以在与其他同学的互动中取长补短，完善和发展自己的综合能力。 总之，语文教学的真正价值，在于激发学生对语文的热爱，领悟中华民族语言的博大精深、妙语连珠，挖掘学生内心潜在的真善美的因素，促进学生德智体美劳等的全面发展。互动式教学旨在通过师生、生生巧妙互动沟通，提高教学质量。因此，语文教师只有努力提高互动式教学的效率，才能促进语文价值的完美发挥。 参考文献 [1]王建奎.互动式教学在小学语文教学中的开展[J].课外语文（教研版），2012（10）. [2]刘玉红.论小学语文的互动式教学[J].考试周刊，2012（07）. （编辑：陈 岑） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。