| 标题 | 问题导学法在高中语文教学中的应用 |
| 范文 | 王智明 【摘要】随着我国社会经济的不断发展，对人才需求量也逐渐增加，但是需求的都是自主学习能力强全方位的人才，但是我国现在的应试教育，只能是学生被动地去学习，不是学生自主去学习，在日常的教学中也是教师为学生灌输学习知识，而不是教师培养学生自主学习能力。下面通过本文来表现出问题导学法在高中语文教学中的应用。 【关键词】问题导学法;高中;语文;教学;应用 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 语文是所有科目中最接近生活的一个学科，我们每天的日常生活、交流、工作等都要应用到语文，而且很多工作也都是要求有语文功底的，无论我们是与人交际还是阅读工作资料，都是需要以语文作为基础的，为了可以很好地适应未来的社会，是需要很强的自主学习能力的。而我国现有的教育模式是应试教育，只是注重学生的分数，并不是很注重对学生的自主学习能力的培养，现在高中语文教学很是缺少问题导学法的教学模式。 一、问题导学法在高中语文教学中的优势 现在很多毕业生参加工作以后都会出现一个共同的问题，就是缺乏思考能力，缺乏自主学习能力，这是很多企业共同对很多毕业生参加工作后的总结，这可能和学生上学时所受到的教育有很大关系，上学时就没有培养出自主学习的习惯，都是很有依赖性，这种习惯都被带到今后的工作中了，这种现象是值得教师们深思的，在教导学生取得高分数的同时，也应该培养学生养成自主学习的好习惯，这在高中阶段最为重要。高中阶段是学生学习知识、记忆力最好的阶段，也是教师陪伴学生时间最长的时候。中国教育模式下，大学教师根本不管学生，都是靠学生自主学习，所以为了让学生不会荒废大学时光和能更好地适应社会发展，高中教师的责任最为重大，培养学生的自主学习能力也是最为重要的。语文这一学科是中国人无论在什么时候都是应用最多的一门学科，同时也是所有学科中最为重要的一个学科，也是所有学科的基础，所以为了学好其他的学科，为了适应以后的环境，都要学好语文这一学科，但是单单在语文这一学科上取得高分数是不够的，还要培养语文的自主学习能力，这样问题导学法在高中的语文教学中就显得非常重要了，培养出学生自学能力，不仅可以降低教师的教学难度，还可以提高教师的教学效率。在物质条件越来越优越的今天，很多学生的逆反心理都特别强，和父母逆反，和老师逆反，这就导致以往的教学方式需要做出改动，以往都是教师强力地灌输知识，学生死记硬背，这样很容易引起学生的厌烦，学生一旦出现厌烦，就会不喜欢学习，这样教师和家长更会使用各种方法强迫孩子学习，这样还使逆反心理会越发增强，处于逆反心理就更不会学习，教师和家长的一片好心只会适得其反，不仅不会使学生好好学习，反而会让学生讨厌学习，但是应用问题导学法就不一样了，问题导学是培养学生的自主学习，也就是说让学生主动去学习，这样就不会出现学生厌学、逆反的现象。 二、问题导学法在高中语文教学中应用的方法 （一）培养学生语文学习兴趣，提高学生语文自主学习能力 无论学习什么，兴趣都是最重要的，学习自己感兴趣的知识，会学得很快、很轻松，同时也会事半功倍的。相反，学习不感兴趣的知识，不仅学得慢，还会非常累，更会事倍功半的。所以在教师教导学生学习语文也是如此，应该先培养学生对英语的学习兴趣，这样教师不仅教学很简单，学生学习起来也很愿意学，成绩也会得到提高，培养学习兴趣很重要。教师可以通过先培养学生的学习兴趣，然后再进行学生自主学习的培养，培养学生学习兴趣很重要，学生一旦对学习语文产生了浓厚的兴趣，就会自发地想要学到更多的知识，这时，教师在旁边加以辅助，学生的自主学习的习惯就会被培养出来，会很简单、很轻松地就培养出学生的自学能力。相反，学生对学习语文不产生任何兴趣或者不喜欢学习语文的情况下是很难培养学生自主学习语文的，每个人都是如此，对不喜欢的东西，学起来都会很慢的，很不愿意学的，除非自控力很强的人，要不然很少人能做到对不喜欢的东西去自主学习，成人都是如此，何况处于成长期的高中生呢？不过相反，处于成长期的高中生对自己感兴趣的知识会有很深的钻研，也很喜欢学习，自主学习很自然地就表现出来了，所以归根结底还是需要先培养学生的学习兴趣，语文学习兴趣培养出来了，就不用担心语文自主学习能力的培养了，有了语文学习兴趣，语文自主学习能力就很自然地被培养出来，教师也不用再刻意地去培养学生的语文自主学习能力。所以，问题导学法在现在的高中语文教学中是很好的教学方法，可以提高学生的学习成绩的同时，又能提高教师的教学效率。 （二）分析学生语文学习兴趣，提高学生语文自主学习能力 语文只是一个统称，语文由好多部分构成，诗词、文言文、写作、阅读等构成了语文这一学科，也构成了高中语文试卷，每个学生对那一部分的喜好程度也不一样，也就是说可以培养学生的学习兴趣，但是不可能做到每一个学生都有兴趣。所以在培养学生学习兴趣的同时更需要教师细心地发现每一个学生对语文的每一个部分的喜好程度的不同，然后加以分析，对学生兴趣不同的部分进行不同的讲授，对学生喜欢的部分保持原有的方式方法，可以让其为其他学生进行讲解，这样可以提高学生的自豪感，会让学生有优越感，这样能更好地提高学生学习语文的积极性。对学生不喜欢的部分，教师还要继续培养学习兴趣的同时，还要分方法地为学生进行讲授、辅导。学生不喜欢的部分，肯定所得分数也不会很高的，这时候教师可以采用少量的题海战术，不是用题海战术让学生把这个部分学会，这样做会很慢，而且還可能会引起学生的反感，最后失去学习语文的兴趣，这样好不容易培养起来的学习兴趣又会付之东流，用题海战术是帮助学生找到做题的感觉，找到做自己不喜欢部分习题的方法，然后学生产生兴趣，每次都能做得很好，做得很对，得到好的分数，学习兴趣自然而然也就有了，所以，学生的语文学习兴趣很简单地就被教师培养起来了，其实培养学生的语文学习兴趣很简单的，毕竟语文不像理科需要的逻辑思维那么强，有的时候确实很难理解，教师只要让学生在学习语文的时候，产生优越感，学生的学习兴趣就会培养出来了，语文的学习兴趣培养出来了，学生对语文的自主学习能力也会增强了，问题导学法在高中语文教学中也得到了很好的应用。 三、结语 在现今飞速发展的社会背景下，对人才的素质要求越来越高了，学校在培养学生的时候，也对学生的自主学习越来越重视了，在高中语文教学中，已经开始运用问题导学法的教学方法来对学生进行培养教育，不仅培养出专业素质过硬的学生，还培养出自主学习能力非常强的学生。 参考文献 [1]蒋盘刚.高中语文“问题导学”教学模式探析[J].语文课内外，2019（3）. [2]高中语文学案导学法理论与实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013. [3]高刚.高中语文教学学案导学探究[D].聊城：聊城大学，2014. [4]罗积芳.“问题导学”法在语文教学中的运用初探[J].读与写（教育教学刊），2012（11）. [5]徐大娟.语文教学中问题导学法的操作浅析[J].语文教学与研究，2011（20）. |
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