| 标题 | 探索优化高中语文阅读教学的措施 |
| 范文 | 【摘要】高中语文教学是我国教育的重要组成部分。随着新课程改革的发展，对高中语文阅读教学提出了更高要求。本文主要在分析当前高中语文阅读教学存在的问题的基础上，探讨优化高中语文阅读教学的具体措施。 【关键词】高中语文；阅读教学；措施 【中图分类号】 【文献标识码】A 一、前言 随着新课程的发展与深入推进，要求改变传统教学模式的观念日益深入人心。新课程明确提出，在高中语文教学过程中要充分尊重和发挥学生课堂主体的地位和作用，尊重学生的阅读体验[1]。阅读教学是高中语文教学中的重点和难点，它既是学生学习知识的一种有效方式，也是作者与读者之间的沟通桥梁[2]。因此，在当前时代背景下，优化高中语文阅读教学，提高教学质量，不仅是顺应新课程发展的需要，而且更是素质教育的要求。 二、优化高中语文阅读教学的具体措施和方法 新课程的改革，促进了高中语文教学在教学方法等方面的长足进步，但是不可否认，在实际教学过程中仍然存在一些不足之处，比如，学生总体的平时阅读量越来越少，对阅读缺乏兴趣；老师在阅读教学过程中过分注重为了教学而教学，而忽略了指导学生如何从阅读中吸取知识不断丰富自己等等[3]。因此，如何优化高中语文阅读教学，增强教学有效性，成为老师和家长关注的问题。 （一）丰富阅读教学的方法和模式，激发和培养学生的阅读兴趣 在传统的阅读教学过程中，很多老师大多普遍采用枯燥的教学模式，难以激发学生的阅读兴趣。因此，在优化高中语文阅读教学的过程中，老师要尽量选择丰富的教学方法，从而激发学生的兴趣。比如，老师可以通过创设情境，利用信息技术进行教学，或者也可以通过开展合作学习的模式，让阅读教学的模式变得丰富多彩，有利于使教学收到事半功倍的效果。如在高中语文阅读教学中推进自主合作的探究模式，老师可以根据教学内容事先设计一些具有较高探究价值的问题，然后将学生分成若干小组，让他们阅读材料，然后就这些问题深入讨论，发表自己对问题的见解和对文本的解读。老师要巡视，督促学生积极参与。然后让每个小组选一两个代表，与其他同学分享他们的探究成果，并且演示探究过程。同时老师要及时给予评价和指导，这样才有助于提高学生的阅读能力。通过这样合作探究的模式开展阅读教学，能很好地激发学生的兴趣，积极参与到课堂学习中来，有利于提高学生的阅读效率，而且有利于学生在探究过程中形成自己对文本独特的见解，形成学生自身对文本体验的一套独有方式和技巧。这样的探究学习模式在很大程度上符合高中生求知欲浓厚的心理特点，而且高中生已经有了一定的思维判断能力，在一定程度上更符合高中生的求知需求。 （二）注重阅读技巧的指导和训练，增强学生自主阅读能力 在优化高中语文阅读教学的过程中，老师要采取措施，把握住有限的课堂教学时间，向学生传输一些阅读技巧，并且为其锻炼提供一定的平台，从而使得学生的阅读能力得到发展。比如，在讲解不同体裁的作品阅读时，老师可以向学生讲解一些解题思路以及领会主旨的突破口，如对于小说，要注重分析环境描写和细节描写的语句，有助于揣度文章的感情基调和作者的情感等，这样当学生再面对这一类体裁的材料时不至于手足无措。同时老师也可以在讲完一篇课文时，向学生推荐一些类似的文章或者同一作者的作品，让学生利用课余时间自主学习，如讲完朱自清的《荷塘月色》，老师可以让学生结合所学的阅读技巧自主学习朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》和《绿》等散文名篇，这样不仅能拓宽学生的阅读面，而且有助于学生将所学知识得到实际演练，从而得到真正消化和掌握，切实提高学生的阅读能力。 （三）充分利用信息技术辅助教学，增强阅读教学有效性 随着信息技术的发展，很多科技产品都以教学辅助手段进入课堂，为课堂教学带来巨大便利。因此，在优化高中语文阅读教学过程中，老师可以结合教学内容的特点，适当选择借助信息技术手段开展阅读教学，增强教学有效性。比如，在课前，老师可以指导学生运用信息技术搜索有关的资料，如主人公的时代背景，作者的生平等等，这样不仅节省了课堂时间，而且也能使学生自主搜集资料的能力得到锻炼。同时，老师也可以建立班级QQ群、班级论坛或者主页，方便师生课后交流和沟通。老师可以事先将选好的形式多样的阅读材料放到以上这些平台中，可以是一段音频，也可以是一篇文字等，让学生自主阅读，并引导学生对其进行探讨，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，并可以鼓励他们将其写成小论文的形式放到班级群里，供大家阅读和交流。这样可以很好地激发学生的积极性，而且对于学生各方面能力的提高也具有不可忽视的作用。 三、结语 阅读教学在高中语文教学中占有很大的比重，其教学质量的好坏在很大程度上决定语文教学水平的高低。因此，老师要在实际教学过程中，不断创新，不断尝试，并且不断总结，才能找到切实行之有效的优化高中语文阅读教学的具体措施和方法，从而增强教学有效性，促进教学发展。 参考文献 [1]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011（1）. [2]盛宏伟.浅谈优化高中语文阅读教学的对策[J].语数外学习，2013（10）. [3]吴彤.高中语文阅读教学之我见[J].文学教育，2014（8）. 作者简介：徐佳萍，女，1979年生，江苏省丹阳市人，中学一级教师，研究方向：高中语文教学。 （编辑：龙贤东） |
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