| 标题 | 试论项目教学法在高职应用文写作课程中的应用 |
| 范文 | 【摘要】目前，我国大部分的高职院校把实践课作为了教学内容的一部分，但是教学效果却不是非常明显。这主要是由于实践课与理论课没有进行良好的结合，造成实践与理论相分离。因此，许多高职院校把项目教学逐渐运用到了高职应用文写作当中，更好的满足学生发展的需求，以达到教学的目标。 【关键词】项目教学法；应用文写作；高职高专 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 前言 应用文不但具有非常强的实用价值，而且还是一种应用非常广泛的表达途径。在大部分高职院校教课中，应用文的写作除了要满足语言简洁、措辞规范外，还要满足所写作的应用文能够充分的体现现实的生活、学习及工作的状况。这样的应用文才具有实践性及有效性，才更有利于学生今后的发展。因此本文将主要讲述项目教学法的内涵，然后对高职应用文写作的基本情况以及项目教学法在高职应用文写作中的应用进行剖析，进而对高职应用文写作进行评价。 一、项目教学法的概述 通俗来讲，所谓的项目教学法是指以学生为主，以教师的指导为辅，使得师生合作完成一项作业所展开的一种教学活动。一方面，项目教学法不仅有助于教课内容达到理论与实际的充分结合，而且还能够最大限度的挖掘学生的内在潜力，使学生的才能得到最大化的发挥。另一方面，项目教学法打破了传统的教学模式，主张以学生的自主学习、自主创新、自主探究为核心，逐渐提高学生的综合素质，为学生以后走向工作岗位奠定了坚实的基础。项目教学法不但对学生的创造性培养有很大的帮助，而且还让学生深刻体会到了团队合作的力量。与此同时，通过项目教学法，学生适应社会的能力及动手操作能力都得到了快速提升。而且在这个过程中，教师由开始的传授者转变成了教学活动的策划者，开创了新的教学方法，使教学效率大大提升。 二、高职应用文写作的基本情况 （一）重视理论，轻视实践 高职院校在进行传授知识时，始终注重理论知识的传授，却轻视对学生实践技能的培训。当前，大部分高校对写作教学方法仍然停止在传统的语言教学方法上，而学生实践技能的考评是表现在学生的作业上，这种教学模式，不但对学生的学习成效起不到作用，而且对学生写作能力的培养也存在着很大的弊端。 （二）学生的学习态度比较消极，缺乏积极性 高职院校的学生与本科学校的学生相比，存在着很多不足。高职院校的学生学习能力比较弱，基础知识掌握程度来说相对比较薄弱，学习质量也比较差。除此之外，高职学院的学生在语言技能方面比较低，而且思维方式比较死板，所以只能成为知识的被动接受者，学习积极性大大降低，学习态度更是消极，严重阻碍了学生今后的发展。 （三）教师的理论知识相对比较牢固，而实践经验却比较欠缺 在高职院校中，对应用文教学的任课教师通常是处于一线教学的人，这类教师一般具有非常扎实的理论基础，而对实践经验却相当的匮乏。因此在应用文写作教学过程中，学生只能从感性上略有领会，真正写作能力的提升却远远达不到。 三、简述项目教学法在高职应用文写作中的应用 （一）依据教课内容，科学的设计教学种类 项目教学法最重要的环节就是确定要完成的项目工作。要想使项目教学达到最佳的效果，在项目教学过程中，必须围绕教学内容，不但要密切联系生活与实际工作的情况，而且还要依据学生本身的实际学习情况最终选择出最优的方案，这样的教学项目才是最适合学生的，才能充分调动学生学习的激情。并且通过以上研究过程，使得这种教学项目更加符合实际、更有操作性，最终完成教学目的。 （二）依据项目分解的流程，确定子项目的整体任务 项目明确之后，就要进行资源的整合。通过不完全统计，很多高职院校在项目教学过程中，所运用的应用文写作教材基本包含了本科院校的教学重点。因此项目教学方法的利用在很大程度上突破了这类教材内容的限制。经过周密的编排之后，择选出最科学最合理的高职学生学习的教材。 （三）把学生进行分组，让每位学生都能在项目活动中施展本领 教师在对学生进行分组时，应该考虑到每位学生接受及完成任务的水平，之后在学生之间进行合理的分组，这样有利于学生之间进行互相学习及议论。目前，大多数的高职院校在进行项目活动时，基本上都是以宿舍为单位开展活动的。因此依据学生之间协调配合的状况，可以把宿舍作为分组的标准，共同参与活动，让每位学生都活跃起来，积极思考，进而调动大家学习的积极性。 四、对高职应用文写作教学的评价 项目教学法在高职应用文写作中的应用，取得了一定的成效，但是仍然存在着一些不利的因素。第一，由于在写作教学过程中，不但涉及的内容非常广泛，而且需要练习的方面也很多。第二，写作能力的提升是一个循序渐进的过程，不可能马上见到成效，因而导致项目教学的运用价值不能得到很好的体现。第三，由于写作能力主要表现的是个人的思维模式，学生有没有清楚项目的内在含义，针对项目的技能有没有熟练把控，这些都很难确定，因此很难判定项目教学法最终显示的效果。 五、总结 总而言之，虽然项目教学在高职应用文写作中的应用还不够健全，但是也有一定的效果。项目教学法在高职应用文写作中的充分运用，不但有助于提高学生学习的积极性，燃起学生学习的激情，而且还有助于提高高职院校任课教师的专业教学水准，从而为高职院校的发展做出贡献。 参考文献 [1]刘新英.项目教学法在高职应用文写作中的应用[J].教育与职业，2012，（5）：145-146. [2]张自楠.项目教学法在高职“应用文写作”中的应用[J].教育与职业，2014，（8）：143-144. [3]梁国英.项目教学法在应用文写作教学中的实践与思考[J].职业教育研究，2012，（3）：117-118. 作者简介：张婷凯，1984年1月出生，女，汉族，内蒙古呼和浩特市人，内蒙古机电职业技术学院电气工程系教师。主要研究方向为：汉语言文学方向。 （编辑：马梦杰） |
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