| 标题 | 轻松有趣学拼音 |
| 范文 | 项黎琴 【摘要】汉语拼音在语文教学中尤为重要，它为识字教学、学生阅读打下了扎实的基础，特别是对学生学好普通话有着举足轻重的作用。汉语拼音教学是一年级新生入学后的首要学习任务，刚走进校门的小学生活泼好动，他们对枯燥无味的拼音兴趣不浓。因此，老师教学形式切不可单一，要充分调动学生学习拼音的积极性和兴趣，使课堂教学丰富多彩，动静结合，松紧有度，这样才能提高拼音教学效率。 【关键词】汉语拼音;读儿歌;乐想象;编故事;多运用;激发兴趣 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A 汉语拼音在语文教学中尤为重要，它为识字教学、学生阅读打下了扎实的基础，特别是对学生学好普通话有着举足轻重的作用。汉语拼音教学是一年级新生入学后的首要学习任务，刚走进校门的小学生活泼好动，他们对枯燥无味的拼音兴趣不浓。因此，老师教学形式切不可单一，要充分调动学生学习拼音的积极性和兴趣，使课堂教学丰富多彩，动静结合，松紧有度，这样才能提高拼音教学效率。 记得以前教学拼音时，都是老师领着学生读，这种单一的教学方法，学生学得无趣、枯燥无味，课堂上学生注意力就无法集中，很容易走神儿，学习效果当然不会好。新课程标准要求教师要给学生创设空间，倡导以学生为主体，充分调动学生学习兴趣和学习的积极性，让学生成为学习的主人。为此，我在教学实践中，重点创设各种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，让一年级的小朋友乐于学，感受学习带来的快乐。如何让兴趣成为一年级语文课堂教学的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，我根据自己21年的教学实践总结如下： 一、读儿歌 刚入学的儿童，天性就是爱唱爱跳，于是我在教学每一课汉语拼音时，都会用儿歌帮助学生与拼音宝宝成为最好的朋友。如在教学a o e时，我将a o e的发音方法编成儿歌，然后带着学生唱“张大嘴巴a a a，公鸡打鸣o o o，嘴巴扁扁e e e”。教学声母时，每一个声母都利用儿歌帮助学生记忆，“收听广播b b b，妈妈泼水p p p，两个门洞m m m，拐棍f f f，小9加弯g g g，椅子h h h……”在教学拼音的四声时，我也用儿歌的形式帮助学生认识四声，引导学生读时，师生配上手势：一声平，二声阳，三声拐弯，四声降。给韵母标调时，我告诉学生，声调就像韵母宝宝的帽子，帽子可不能乱戴，戴错了帽子，韵母宝宝可不高兴了，所以我运用儿歌教学：有a在给a戴，没地找o、e，i u并列标在后。一首首经典的拼音儿歌朗朗上口，充满童趣，不仅形象生动，还能帮助学生掌握拼音的读写以及相关的拼音法则。 二、乐想象 一年级拼音教学时间长，要将近两个月，教着教着老师们就会发现：一年级小朋友学拼音，学得快，忘得快。因此在教学过程中要鼓励学生自己动脑筋发挥想象，想办法识记拼音，这样才能记得牢固。例如，在教单韵母“q”时，我会询问学生：“你们发现‘q像什么呀？”有的说像气球，有的说像数学里面的9，也有的说像棒棒糖……课堂上同学们积极发言，课堂气氛活跃，学生的想象之门由此被打开，学生很快乐，展开想象的翅膀在知识的天空中翱翔。拼音教学中，学生乐想象，畅所欲言，纷纷说出了适合自己的记忆方法，把单调的拼音字母与实际生活中他们看到的事物结合起来，他们都会牢牢记住了这些拼音宝宝的长相。 三、编故事 听故事是儿童最喜欢的、最感兴趣的事。于是，我在汉语拼音的教学中，抓住低年级学生爱听故事这一特点，我会把每一篇课文插图编成趣味故事，把所学知识融入故事中，让学生在关注故事内容和故事人物形象中获得所学的新知识。情境再现：在教学j q x与ü相拼这一课时，我编了这样一个故事：亲爱的同学们，今天，老师继续带你们去拼音王国游玩，这是一个美丽而神奇的王国。我们要跟随一位小导游去旅行，让我们和她打个招呼吧。嗨，小ü，你好，我们今天想跟着你，到声母小镇去看看。 跟着小ü来到声母小镇，小ü看到了一只老母鸡在捉蝴蝶，母鸡的鸡的读音与声母朋友j的读音相同，跟着老师读鸡捉蝴蝶j j j;小ü又看到了这么多漂亮的气球，气球的气的读音与声母朋友q的读音相同，跟着老师读气球拖线q q q，左上半圆q q q;看看导游小ü多么热情，给我们准备了大西瓜，西瓜的西的读音与声母朋友x的读音相同，跟着老师读刀切西瓜x x x，像个大叉x x x;这三个声母的名字可好听了，发音又轻又短，愿意试一试吗？同学们就让我们和这三位声母朋友热情地打个招呼吧，j q x。导游小ü认识了三位新朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想：不行，我戴着帽子、墨镜和别人握手是不礼貌的。于是，小ü赶忙摘下帽子和墨镜，它先和j握手，再和q握手，最后和x握手，就这样他们就组成了新的音节，先听老师读，再跟着老师一起读。 親爱的同学们，j q x和ü在一起组成的音节，跟以往的音节组合起来写法相同吗？你发现了什么？ 当j q x和ü相拼时，ü上两点要去掉。这可是拼音王国里面重要的拼读规则，出示儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽。让故事贯穿整节课，学生收获颇丰，比老师枯燥无味的讲解更加记忆深刻。 四、多运用 一年级的学生年龄小，在学校学习拼音，到底有什么用处，他们是不清楚的，这时就需要老师的适时引导，让学生感受到拼音的用处很大。因此，我把拼音教学与日常生活结合起来，让拼音教学常态化。如：在学校，让学生用拼音写出自己的名字或同学、家人的名字，把自己的学习用品和教室里的用品用拼音标出;在家里，我鼓励学生在家中家具、日常生活用品上都贴上拼音标签。我让学生回家找一找，报纸上、家里的各种电器上以及其他地方有没有拼音，如果有，找出来读一读，然后汇报给家长。还可以将家里的蔬菜、水果、书籍等写上拼音，贴在相应的物品上。这样就给学生创设了一个学拼音的良好环境，使学生觉得拼音无处不在，并且用处很大。等所有的拼音学完后，我会让学生每天用拼音写一句话或几句话，这样既巩固了拼音，又为学生的说话写话奠定了基础。 总而言之，教无定法，贵在得法。教师要激发学生学习拼音的兴趣，选择灵活多样的教学方法，让学生在轻松有趣的课堂氛围中求得新知，这样的课堂才能成为孩子的“美餐”。 参考文献 [1]孟容宇.小学一年级拼音教学研究分析[J].新课程（小学），2017（1）. [2]殷文静.巧编儿歌助学四声[J].小学语文教师，2018（11）. [3]孙彦芬.浅谈提高小学拼音教学的有效性[J].教育实践与研究（A），2013（11）. |
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