| 标题 | 浅谈多媒体在小学语文教学中的运用 |
| 范文 | 游永泰 【摘要】有效地利用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂知识，能有效地提高课堂效率，实现教学的优化。 【关键词】多媒体；激发兴趣；突破重难点；陶冶情感；拓展思维 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在现代信息技术日益发达的今天，多媒体技术在课堂教学中的应用也越来越广泛。在课堂教学中合理、有效地利用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课堂知识，能有效地提高课堂效率，特别是在小学阶段，根据学生的年龄特征，运用多媒体技术辅助教学，更能实现优化教学的效果。以下本人结合十多年的教学实践谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。 一、利用多媒体导入情境，激发学生学习兴趣 与传统的教学方式相比，利用多媒体教学形式多样、操作灵活、效果显著。多媒体课件的表现形式不仅可以是文字、图形，还可以是音频、视频等，它能逼真地表现出我们所要表达的信息，利用三维空间把枯燥的材料生动地表现出来，产生一种十分活跃的动态感，使课堂材料更形象，更加吸引学生，更能激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的注意力。在导入新课时运用多媒体技术，通过情境画面的展示，全面激发小学生的好奇心和求知欲望，让学生产生强烈的学习动机，便更能取得预期的教学效果。在教学《桂林山水》一课时，在导入新课环节利用幻灯展示桂林山水美景的相关录像、各种图片、有关资料，使学生对桂林山的奇、秀、险和桂林水的静、清、绿的特点有一个初步的感知，对桂林山水的优美景色先有一个整体的印象。这样学生产生新奇感，很快就被吸引住了，进入了学习情境，内心就能产生探索的欲望，情绪受到了感染，情感产生了共鸣，从而能自觉地集中注意力，更加积极、主动地参与到学习中来。 二、利用多媒体化繁为简，突破教学重难点 在教学中，有效地利用多媒体技术可以化枯燥为生动，化抽象为具体，化动态为静态，从而达到化繁为简的效果。在小学语文阅读教学中的重难点，往往是通过对重点词句的理解来体会文章的思想感情。为了突破这个难点，我们常常引导学生联系上下文和生活实际去理解、体会。但由于小学生还没有足够丰富的生活经验，不能够全面的观察事物。为此，我们可以利用多媒体技术创设课文中的情境，帮助小学生感悟、理解文章中的重点词句，让学生置身于课文的情境当中，从而更加轻松地理解课文内容、体会文章的主题思想。在教学《开国大典》一课时，由于许多学生没有掌握足够的历史知识，要真正理解当时中国人民的情感有些困难，我们可以在课前利用多媒体播放近百年来中国遭受外侵、凌辱以及中国人民在党领导下顽强奋斗一步一步走向光明的系列片，把学生带到当时的历史情境中。学生有了身临其境的感受，对课文的内容就不会感到太陌生难理解，当学生体会到了新中国成立的意义后，要体会当时中国人民当家作主的喜悦心情就迎刃而解了。 三、利用多媒体创设情境，陶冶情感 多媒体技术可以有效地创设各种情境，这为陶冶学生的情感提供最大的可能性，而且视听效果极佳。在小学语文教学中，我们要时刻关注学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，不断激发学生的兴趣和陶冶学生的情感，这样学生就能与作者的情感产生一种共鸣，从而获得最佳的教学效果。在教学《鸟的天堂》一课，引入课文时，可以利用多媒体把课文的情境栩栩如生地在学生眼前再现出来：一棵绿得发亮、绿得可爱、十分茂盛的大榕树上众鸟纷飞，百鸟争鸣。这样，课文内容通过多媒体录像转换成一个有声有色的动感画面，这种生动的场景让学生感觉亲临“鸟的天堂”一般，进入了课文的情境之中。这样，学生对大自然的喜爱之情也就油然而生，体会到作者的思想感情，自然而然地陶冶了学生的情感。 四、利用多媒体巧设质疑，拓展学生思维 利用多媒体教学的主要手段是图形和动画，我们可以将图形由静变动，由快变慢或由慢变快，由小变大或由大变小，这些在多媒体上都可以操作自如。学生通过对展示的图形和动画的观察，感到身临其境，在接受大量的教学信息同时还能获得浅显明快的感受。生动的画面与课文内容相结合，大大提高了学生的学习兴趣，使学生注意力更集中，思维更活跃。在教学《坐井观天》一课时，我们可以先播放航拍录像，将无边无际的天空、沙漠、草原、海洋等展示在学生眼前，再播放动画：一只快乐的小鸟在辽阔的天空中自由自在地飞翔，飞过高山，飞过田野，飞过草原，飞过城市……一直飞到一口小井的井沿上。此时，再出示“天是大还是小”这个青蛙与小鸟争论的问题，通过刚才录像的播放，学生自然就明白了这个问题，再结合动画将“坐井观天”和“无边无际”两个较难理解的词语展示出来解释清楚，这样学生对课文的寓意也就容易理解了，不但突破了课文的重难点，还拓展了学生的思维，增长了见识。 总之，多媒体技术为小学语文教学提供广阔的天地，为学生学习语文、展示语言魅力提供一个良好的平台，为我们探索语文课堂教学打开了方便之门。我们在平时的教学当中，善于利用多媒体技术辅助教学，便可以更好地实现把学生教懂、教活、教准、教精，使学生乐学、勤学、善学、活学，这样老师的教与学生的学就能进入最佳的状态，从而达到最理想的教学效果。 参考文献 [1]洪峰.摭谈多媒体技术与语文教学的高效整合[J].中小学电教（下），2013（9）. [2]李明芬.现代教育技术为语文课堂教学搭桥[J].现代教育技术装备，2008（2）. [3]肖东.多媒体技术在阅读教学中的运用[J].科技信息，2007（35）. （编辑：龙贤东） |
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