| 标题 | 关于构建中学语文诗意课堂的实践与研究 |
| 范文 | 【摘要】作为基础教育课程体系的学科，语文学科充满着较为丰富的人文性以及情感性，它与其他学科相比有着激情和浪漫的元素。因此在当前关于初中语文方面的教学应当是诗性化的，语文教学课堂也应当有着诗意。诗性化的语文教学，它并不是脱离了学生的认知和了解，也不是强加给学生高雅的情怀，而是应当在教学中以一种自然的方式，来使得学生在学习过程中获得审美愉悦的过程，因此在本篇文章中，我们主要简单分析了如何构建中学语文诗意课堂，希望能够提供给相关从事者一些帮助。 【关键词】中学语文;诗意课堂;实践与研究 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）13-0083-01 【本文著录格式】周晓青.关于构建中学语文诗意课堂的实践与研究[J].课外语文，2020，19（13）：83，85. 对于初中语文的诗意课堂教学而言，它能够营造出一种诗意浓郁的课堂氛围，能在一定的程度上培养学生的审美意识以及审美情趣，让学生对于知识的迁移以及学习能力有所提升，从而帮助学生树立正确的价值观以及世界观。 一、构建语文诗意课堂的作用分析 （一）诗意课堂源于和谐的师生关系 在教学中，老师应当积极借助语文中较为现代与经典的课堂科研活动，让学生能够徜徉在知识的海洋里，但是这些应当建立在师生两者和谐关系的基础上。关于初中语文教学，它应当在老师与学生两者平等对话的基础上进行开展。只有当学生与老师处于同一个地位，才能够使得两者迸发出激情和智慧的火花。 （二）诗意课堂中引导学生正确的情感取向 在当前课程标准中明确指出过，培养学生正确的思想观念，科学的思维方式以及高尚的道德情操，是帮助他们有效掌握学习方式提升语文能力的重要因素。因此在这一个过程中，老师应当在教学时按照其语文学科的特点，有效注重情感熏陶，把文中的情感潜移默化地渗透在教学内。 对于追求诗意的语文课堂教学，它指的是让学生能够在教学中获得较好的情感体验，从而在一定的程度上领悟生命的意义。因此，老师应当是个不断涵养自身诗意情怀的教学者，只有这样才能在教学中引导学生学习。对于诗意课堂而言，它并不是简单地将语文课讲述为诗歌鉴赏课，也并不是單纯地使用诗歌来传达知识，它应当是一种通过老师的诗意情怀，从而使学生掌控正确的情感需求取向。 （三）诗意课堂唤醒学生真实的心灵感动 拥有诗心，富有诗情，这是当前语文诗意课堂中不可缺少的因素，它是一种源自于老师与学生交流过程中所产生的心灵触动。在这样的一种诗意课堂中，课堂有着真实性以及唯美性的特点，从而使其能够在一定的程度上唤醒学生愉悦的审美感受，让学生对于高尚的情感产生一定的向往。我们可以发现，在当前这个社会中很多人追求看得见摸得着的价值，但是却忽视了对于自身心灵的培养，因此老师在教学中需要有效引导学生的学习情感，让学生能够把学习的要求转变为学习兴趣，使学生能够在学习中全方面提升自己。 二、开展诗意课堂的方式 （一）巧用导语，创设诗意情境 良好的开端是成功的一半，老师在教学时，必须融入课堂导语，才能够在课堂最初吸引学生的注意力，初中阶段的学生在年龄和思想上虽已有了成长，但是，正处于青春阶段，他们的课堂注意力很难集中，因此，老师必须准确掌握他们的身心发展特征，以特别的方法来吸引他们关注。导图精彩的课赏导入通常会影响到整个课堂的效果，要想打造一个诗意课堂，老师除了要使用导语，还必须懂得如何正确使用导语。导语可以促进初中学生思维能力的增长，在使用导语的这一个过程中，老师需要在教学中使用关于诗意方面的导语教学，从而在一定的程度上使得学生情感迸发，当有了情感的碰撞，才会让学生有学习的精神愉悦。因此教学中，老师首先需要使其诗意情境贯穿整个语文教学，让教学内容有着较为丰富的情感，能够有效体现出语文这一门学科的人文性。 （二）借助多媒体的方式构建诗意氛围 除此之外，如今信息技术如此发达，老师也可以借助互联网、多媒体的帮助来展开思维导图教学，诸如播放视频、图片或音频等，这样不仅可以将思维导图的作用展现出来，还可以让学生的注意力得到集中，从动态现象中加深对于语文知识的汲取与内化，最终促进初中语文教学质量和效率的双重提升。教学中老师也可以使用直观的录像来引导学生沉浸在特定情境中，让学生拉近与课本内容的距离，例如老师可以在课堂中进行关于池塘的景色教学，从而将学生的思维带进充满绿色和生机的想象中。在这一过程中，能够直观刺激学生的心灵，从而在一定程度上让学生一次又一次受到情感熏陶。 （三）积极开放学习方式，构建诗意空间 在这一个过程中，老师应当在班级教学中提倡自主、合作、探究的学习方式，这是当前语文教学的重要基础。那么面对这样一种情况，老师应当在教学中开创出一种开放的学习空间，让课堂教学能够像水墨画一般充满着意蕴，像散文一般充满着灵动，使其学生能够在这样一种诗意氛围中充分感受语言文字的魅力和精华。 （四）课外拓展延伸诗意 课外阅读可以扩大学生的眼界和知识面，老师要给予学生足够的自主权，让他们按照自己的兴趣爱好来阅读和思考，新课程表示要让学生成为课堂的主人，这也和新课程改革所提出的要求是一致的，并且，这对于诗意课堂的建设有着很大的帮助。学生通过课外阅读可以将一些课堂内无法学到的知识加以弥补，在条件允许的情况下，老师要鼓励学生自己去获取课外知识。对于初中语文老师而言，应当明确了解到每一名学生的精神需求以及兴趣爱好有着很大的不同，特别是初中时期的学生，他们每个人有着自己的想法和观点，老师不能将他们束缚在有限的课堂知识和线性文本中，因此，在关于课外练习方面，就应当以课文内容作为基础，使其能够联系实际来进行挖掘。例如当老师在教学中想要开展某一堂课教学的过程中，首先要做的就是，在课堂上让学生尽情发表自己的见解，使得学生能够成为课堂上的主体，让他们在教学过程中体会到快乐，从而愿意在课余时间找寻资料进行学习，进而培养自身的情感和壮大知识的内涵。其次，让学生在课余时间利用各种线上线下途径获取课外内容，丰富自己的知识体系，为自身发展奠定扎实的基础。 三、结语 从总体上来说，在当前我们可以了解到，对于语文这一门学科而言它是充满诗意的学科，要想提升初中语文的教学质量和效率，就必须打造一个有利的学习环境，而诗意课堂的打造可以将学生融入进一个特殊的环境中学习。语文中的诗意是通过独特的生机、鲜活的动力以及激情体现出来的。因此，在当前的教学活动中，老师应当通过巧用导语、借助多媒体的方式、积极开放学习方式以及课外拓展延伸等方法，从而让学生能够沉浸在知识的学习过程中，帮助他们树立正确的价值观以及世界观，最终满足教学所需。 参考文献 [1]张燕.以语文的名义——构建诗意的语文课堂摭谈[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019. [2]张春英.编织诗意课堂，栖息诗意园地——以《鸟语》教学为例[J].读与写（教育教学刊），2017（3）. [3]卢秋红.技术成就教育的诗意人生——记北京师范大学附属中学语文特级教师邓虹的诗意语文课堂[J].中小学信息技术教育，2017（1）. |
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