| 标题 | 新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透 |
| 范文 | 方雅 【摘要】新时期素质教育成为主流教育，各科教学方法不断发生变化，在教学改革过程中，越对学生人文精神的培养越凸显重要。尤其是高中汉语文教学方面，人文性教学策略要求将语文的工具性及人文性有机结合，从而提高教学质量。本文对于高中汉语文教学的人文性内在联系、意义做出了分析，并论述了人文性的教学策略。 【关键词】新时期；高中汉语文；人文性教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 高中语文是高中教学科目中的基础性学科，因语文学科的特殊性，对于学生的综合素质培育起着至关重要的作用，尤其培养学生三观、语言表达、思维能力及人文精神等方面有重要作用。在高中汉语文教学中，应注重汉语文理论知识教学的前提下，注重人文精神的渗透，将二者有机结合，实现人文性教学在高中汉语文教学中的价值。 一、人文性教学与高中语文教学的联系及其意义 人文性最早来源于“人本主义”和“人格主义”，属于西方哲学体系中的一种，其实质就是指人文主义精神。在《普通高中语文课程改革目标》中的人文性教学理念有对人文精神的重要体现。在传统的教学模式下，语文教学通常指属于一种文字性教学工具，在整个教学过程中，教师注重要求学生对考试点知识的记忆，一切教学展开围绕考试进行，忽略了语文本身审美性、文学性。新时期课改环境下，要求素质教育为主体，语文教学中的人文性教学也相对日显重要，要求教学应以人为本，尊重学生个体需求及建议，从而和谐师生关系，增强师生交流，提高教学有效性。人文性教学可以成为沟通人文科学与自然科学的桥梁，不仅有利于帮助学生树立正确三观，同时可以培养学生的人文精神，培养学生追求真理、追求科学与创新、推崇文化的精神。 二、高中汉语文人文性教学策略 （一）转变教学观念 以往的教学模式通常是以教师为中心，采用教师课堂讲解灌输的模式，通常出现以教师自身对语文的理解替代学生的理解的现象，学生在学习的过程中通常是被动接受知识，死记硬背等情况屡见不鲜。在高中汉语文的人性化教学策略中，要求教师转变传统教学观念，要求尊重学生个体，以学生为主体实施教学引导工作者，通过各种教学方法提高学生学习自主性、提高学习热情，强调学生自主理解知识内容，教师引导学生完成自我对知识点的理解，并接受不同学生个体对知识的不同理解，实现人文性教学。 （二）挖掘及领悟文学作品中的人文内涵 在高中汉语文教学中，教师应注重挖掘及领悟教材中的人文内涵，将人文精神传达给学生，实现知识点与人文精神双重教学。除开教材以外，教师应该推荐我国著名文学作品给学生，让学生自主领悟及挖掘文学作品中的人文内涵，对于一些较难理解的内容，教师应提供阅读指导，或通过网络平台回答学生阅读问题，使学生对作品完成思考理解的同时，提高学生文学素养。 （三）加强师生沟通 有相关心理研究表示，教师保持热情洋溢的心情进行教学工作，可以传递给学生幸福愉快的心里感受，从而产生强大的乐于学习的内驱力。在加强师生沟通方面，教师应关心学生的学习、生活方面的问题，以朋友的态度去做学生心理沟通工作。在对待学生的态度方面，应一视同仁，尊重优生，也不轻视差生，关心学生的成长问题，善于挖掘学生的闪光点，激发学生的学习欲望。其次，在汉语文教学过程中，教师可以引经据典讲解古人人文精神，讲解中华传统美德，分析人文内涵，并以现代目光分析古往事例，对比不同时代的文化差异及人文精神的表现形式差异，让学生形成更全面的认知，以科学发展的眼光看待事物，同时此种教学创新方法也利于建立良好的师生关系。 （四）传承民族文化、深化人文精神 《语文课程标准》指出，在语文学习过程中，应培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，要求学生逐渐养成正确的三观，养成积极的人生态度，提高学生的审美情趣、文化品位，让学生认识到我国文化博大，吸取民族文化智慧。因此高中汉语文教学应注重人文性教学，并在整个汉语文教学过程中不断渗透人文主义精神，不断深化人文精神，同时使文化得到传承发扬。在教师方面，教师应不断提高自身汉语文水平，不断提高自身文学素养，提高个人对语文教学中人文精神的认知，加强对汉语文作品中人文精神的分析能力，学会用科学发展眼光看待人文精神的变化。 （五）营造愉悦学习氛围 新形势要求学生为学习的主体，教学工作的影响只有通过学生自身活动才可实现。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到亲身参与并获得知识的情感，是唤起少年特有的对知识产生兴趣的重要条件，可以让学生在自我认知、对世界上的认知产生兴趣。”因此，教师在教学活动的展开中，应营造愉悦的学习氛围，通过教师自身语言魅力、教学方法的创新等手段让学生耳目一新，或通过及时对课堂非愉悦气氛的调整，让学生能在放松、愉悦的氛围中去展开学习，获取快乐和满足感，达到人文性教学的目的。 三、结语 总的来说，新时期高中汉语文人文性教学，应注重学生为学习的主体性，尊重学生个人意愿与建议，教师展开教学引导工作，让学生形成正确的三观，在传授汉语文知识的同时培养学生的人文主义精神。 参考文献 [1]张卫锋.高中汉语课堂教学中情感因素的运用[J].读写算（教研版），2014，（4）：106-106. [2]特日格乐.探析新课程标准下高中汉语课中如何实施情感教育[J].都市家教（下半月），2015，（1）：130-130. [3]卞秀梅.新课程背景下高中语文教师教学语言的运用[D].苏州大学，2009. （编辑：马梦杰） |
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