| 标题 | 培养写字姿势之我所见 |
| 范文 | 冯少萍 【摘要】写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，2011版《语文课程标准》在写字“评价建议”中强调写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的写字习惯。本文着力探究写字教学中的书写习惯，进行写字姿势的指导，巧借家长的力量，巧用写字评语激发学生写字的兴趣，保持良好的书写习惯。 【关键词】小学 ；写字教学；写字姿势 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 2011版《语文课程标准》十分重视写字的练习。强调写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的写字习惯。同时为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教学育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》。不容质疑，写字教学是何等重要，可见认真开展写字教学是我们语文教师必须完成的任务。笔者根据自身的教学谈谈以下几点看法： 一、写字姿势的指导 没有规矩，就不成方圆。懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件。兵马未动，粮草先行。写字前，先指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，然后再指导执笔方法。我是这样引导学生正确的坐姿的，先出示一幅一年级上册入学教育的“写字姿势图”，让学生仔细观察图画中小朋友的坐姿，说：“图中的小朋友就是你，你写字时是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口和桌子的距离怎样，眼睛与作业本的距离怎样？”通过师生间的互动交流，使学生在脑海里初步形成一幅正确的坐姿图。随后让学生上台模仿，其余学生作评价，进一步落实正确的坐姿。指导完孩子们的坐姿后，我笑着说：这个小朋友还想把握笔的秘诀告诉你们呢！瞧，图中的小孩是如何执笔的？一石激起千层浪，他们争相发言，我结合插图作了具体的指导，得出的结论是：手握在铅笔切口的上方，笔押在肉与指交界，由拇指和食指的指肚夹着，并和笔尖、小臂的中线成一直线，与桌面成45度的斜度，手压在右手掌最靠小臂的右边。方法要领指导完，要对每一个同学进行检查，发现有错的及时纠正，对掌握较差的同学要手把手地教，一遍又一遍，不厌其烦，直到完全掌握为止。 二、坚持不懈的训练 著名教育家曼恩说过，“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这是多么形象的比喻，给我们培养学生良好的习惯指明了方向。要养成良好的写字习惯，要靠长期不懈、持之以恒的训练。通过上面手把手的指导后，一定要进行严格持久的训练，真正让学生一提“写字”两个字，便在脑海里出现正确的写字姿势图，能达到这种境界才算可以。作为小学生，抽象的记忆会让他们产生厌倦。所以我会采用活泼有趣的形式吸引孩子们让学生牢记姿势。每次写字前我会出示坐姿儿歌：学写字，要牢记，头正肩平背挺直。握笔儿歌：老大老二握成圆，指尖相对不相连，中指抵在笔杆后，老四老五往里卷。让孩子们对着手中的笔先吟诵一遍这两首儿歌，然后保持姿势，静坐两分钟。以此作为前奏。用这样的方法规范学生的坐姿和握笔姿势。让坐姿和握笔姿势潜移默化地牢记在手，牢记于心。只要坚持一学期写字儿歌的吟诵及写字前的两分钟静坐，写字前的基本要求学生就会熟记于心，双姿习惯就能大大改观。 三、发挥家长的力量 作为语文教师，加强学生的写字姿势的培养，当然是责无旁贷，但要让全部的学生把写字姿势掌握好，光靠语文教师的力量是远远不够的，必须取得家长的支持。因此，每开学期我会召开一两次的家长会，对家长进行写字习惯的培训。在培训前，先讲清楚培训的目的意义，让他们明白传统文化——写字的复兴是语文教师肩负的重任，是一项任重道远的工作，需要广大家长的鼎力支持。家长们明白了培训的意义后，都认真聆听，个别家长还主动交流自己独特的写字心得，利用自身的力量为孩子创造平台，如：可来学校上课指导、介绍“好的学习书法的资源”等。老师广泛发动家长，发挥了家长的作用，给老师提供更多的帮助，这样就加速了提升学生的力度。 四、评语激发兴趣 教育实践证明：要保证教育获得成功，要使学生保持积极书写的状态，教师就要多赏识、鼓励。所以在写字教学中尤其要充分发挥写字评语的激励作用，这也是带动学生养成良好的写字习惯的方法之一。每节写字课后，我都对做得好的同学盖上印章，如 ：“写字好习惯属于你，加油哦”“你是我们班写字习惯之星”“你是坐姿和握笔姿势最好的一个，送你一颗星”等激励性的语句，从而大大地激发了他们要坐好姿势、握好笔的兴趣。 总之，良好写字习惯的形式不能一蹴而就，要遵循教学大纲的指引，发挥多方的资源，巧妙地运用评价语激发其兴趣，切实抓好孩子的坐姿和握笔姿势。这样，我们的语文老师就做了一件功德无量的事情呢！ 参考文献 [1]义务教育语文课程标准（2011年版）. [2]党宏伟.新版“丢沙包”[J]. 体育师友，2008（5）. [3]周荣康.体育课要抓好身体素质训练[J].江苏教育， 1991（3）. [4]李刚，欧阳智慧.谈谈体育差生的教育[J].体育教学， 2000（2）. （编辑：刘影） |
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