| 标题 | 浅析小学阶段语文优质教学的合理化开展 |
| 范文 | 王健 【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视小学阶段的语文教育。然而，由于种种原因，小学语文教育还是存在一定的问题，学生的课堂学习效率不高，老师只是在课堂上把知识灌输给学生，学生的语文学习也仅仅是为了应付考试，从而严重影响教学质量。为此，作为新时期的教师，对于语文优质教学，我们责无旁贷。 【关键词】小学语文；教育教学；优质课堂；感悟；方法 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 众所周知，随着科学技术高速发展，人类社会进入到知识经济爆炸时期，知识更新周期越来越短，在这样的背景下，社会各界对学校、老师和学生提出了更高的要求。小学语文是一个基础学科，对小学生的综合素养和世界观的形成具有重要作用，因此构建小学语文高效课堂，提高教学效率，让学生更好面对未来竞争激烈的社会，是当今每一个语文老师都要研究的重点课题。作为瑶沟中心小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文优质教学的开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 一、正确认识高效课堂构建的意义 随着社会的高速发展，高效已经成为社会发展的代名词，当然教育方面也不例外。为此，在新时期的小学语文教学过程中，我们首先要重视学生兴趣的培养。通过激发学生兴趣，为构建高效的小学语文课堂保驾护航。兴趣是学好任何一门课程的关键。当然小学语文学习更是如此。因而要想构建高效的小学语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。那么应该如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应该建立和谐平等的师生关系，只有和谐而又平等的师生关系，才能确保课堂的高效性和和谐性，只有在和谐的师生关系下才能更好的沟通和交流，采用不同的教学方式激发学生的兴趣。同时要不断发挥创新意识，充分认识到构建高效小学语文课堂的重要性。要提高小学语文教学质量，就必须构建高效的小学语文课堂，因而作为教师就必须充分认识到构建高效小学语文课堂的重要性。在教学过程中始终坚持新课改理念和生本原则，着力改进传统的教学方法，更新教育理念，同时着力提高自身的专业技术水平；并且不断总结和反思教学过程中出现的问题和经验以及转变角色，做好学生的引导者、领路人，充分体现学生的主体性作用。为此，作为新时期的教育工作者，我们要明确高效课堂构建的意义，并且通过自身的努力，加大教学的投入，从而有助于优质高效课堂的构建。 二、优质课堂构建的合理开展 新时期，高效课堂的构建已经成为每一位教育工作者共同的话题。在教学过程中，教师首先应该发挥学生主体性，将课堂交给学生。传统“满堂灌”教学模式是不可能构建起高效课堂的，由于其忽视学生主体性，语文课堂上老师一个人唱主角，学生充当倾听者角色，老师和学生缺乏互动交流，这对学生的学习和思维能力的发展是不利的。学生是学习的主体，老师只是一个引导者角色，把学生领进教室大门，就应该把知识的钥匙交给学生，让学生在知识的王国里去发现，去探索。老师还可以通过小组讨论等形式来引导学生获得新知识，在整个教学过程中，老师发挥好引导作用，鼓励学生发表意见和感想，从而树立起学生独立思考、独立解决问题的自信。其次，教师具备语文课堂创新意识，不断提升自身综合教学能力以及语文素养。小学语文老师是学生学习的引路人，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要语文老师具有大胆的创新精神和勇气，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。语文老师不仅只是给学生传授知识，自身也应该不断学习和积累，扩充自己的知识量，多思考，提升自己的语文素养。语文老师丰富的知识量和活跃的思考是构建语文高效课堂的前提条件，只有老师具备渊博的学识和语文修养，才能对语文教材有更深刻、更独特、更全面的了解。最后，合理利用多媒体教学，丰富学生知识面。技术的发展推动了教学手段的多样化，多媒体技术也被应用于当今课堂教学中，增大语文课堂信息量，提高语文课堂高效教学具有十分重要意义。因此语文老师应当重视对多媒体的应用，利用多媒体课件创设与课堂教学相关的情境，使学生产生身临其境感觉，提高他们的课堂教学的积极性和参与性。为此，作为教师的我们要不断提高自身能力，发挥自身优势，促进优质课堂的开展。 三、用心领悟语言的美 对于语文学科的教育教学，我们一定要抱着欣赏的角度去学习。语文教学不是花架子，要扎根于语言文字，学生要在理解、品味、运用语言的过程中受到人文精神的熏陶。语文教学要扒开言语内容的迷障，让学生见识字词的真面目，用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验，总之，要用语文的方法解决语文的问题。如果要实现语文教学的终极目标，最主要的是一定要抓住语文教学的关键所在，把握中心思想。我们面对的是小学生，在深入语言的同时考虑得更多的是该如何浅出，才更符合、适合小学生的认知水平、认知情趣，所以给理性的知识披上感性的外衣，撩开其感性的面纱，让学生见识的是言语的肌理。我们精致而精心地擦亮学生的句法之眼、感觉之眼、心灵之眼，直到学生洞开心扉，好奇而新鲜地盯着这看似熟悉、实则陌生的言语天地，让语文有情、有意、有味。语言是文化的载体，语言是有灵魂的，语文教学是一个循序渐进的过程，要在教学过程中慢慢把学生带进课文中去，让学生融入课堂中，这样才能达到学习的最高境界。 综上所述，新时期，对于小学阶段的语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识课堂教学开展的重要意义、优质课堂的合理开展以及用心领悟语言的美，从而真正提高小学阶段语文学科教学效果。 （编辑：龙贤东） |
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