| 标题 | 新课改的成败在课堂之上 |
| 范文 | 武喜平 【摘要】新课改是改变传统教学中的不足，针对传统教学的灌输式教学进行。更加注重学生的主动学习态度和探究学习模式，并促进学生形成一个良好的主动学习和终身学习的好习惯。此外，新课改的针对传统的教学内容进行转变，将以往教学内容中的一些过于烦琐，过于生僻、过难的一些内容进行删节，促使教材能够更加符合现阶段学生的需求。但是在实际的新课改的过程中，新课改的成败始终受到课堂的影响。课堂是学生学习的地方，是丰富学生知识和见闻的重要场所。以下本文就新课改与课堂教学之间的关系进行探讨，并结合实际情况对新课改的成败与课堂教学进行分析，以期为相关教师提供参考，促进新课改的顺利实现，提高教学质量。 【关键词】新课改；成败；课堂教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着教育事业的不断发展，新的教学理念逐渐被接受。而传统教学模式也逐渐不在符合现阶段的学生发展。 新课改注重学生的自身的发展，并充分将学生作为课堂的主体，结合现阶段教学发展的需求，注重培养学生的探究能力、自主学习能力、合作学习、信息收集、信息处理能力。 课堂是教学的主要场所，也就使得新课改与课堂教学之间关系密切，新课改的效果直接受到课堂教学的影响。 合理的课堂教学安排能够充分激发学生学习的积极性，使得学生能够主动的参与学习，并发散思维提升自身的学习能力，逐渐培养终身学习的习惯，从而促进学生综合素质全面发展，进一步扩大新课改的成果。 一、新课改与课堂之间的关系 新课改是对传统的教学内容进行改革，强调学生的主体性，只有充分的调动学生的学习的积极性，培养学生自主学习能力。而这些相关的教学活动都需要在课堂的基础上进行。 课堂是进行教学的主要场所，也是实施新课改的主要“战场”。这也就使得新课改的成败直接受到课堂的制约。 因此，在实际的课堂教学中，强化教学师资力量，优化课堂质量。教师需要明确教学内容、采取有效的教学方法，充分调动学生的积极性，使得学生能够积极主动投入课堂学习中，逐渐养成自主学习、探究学习、合作学习等能力，提高教学质量，深化新课改成果，促进学生综合素质全面提升。 二、明确教学内容 在实际的课堂教学中，教师需要充分把握新课改的要求和主要内容，合理地对课堂教学内容进行把握。传统的教学中，教师更注重将知识灌输给学生，让学生不需要懂得过程，只需要清楚结果，并将结果进行利用。 在课堂教学的过程中，教师在教学时往往是将这些知识通篇地进行讲解，学生只需要全神贯注地对教学内容进行记录，就使得学生不能真正对教学内容进行理解，制约学生的发展。 因此，教师在进行教学的过程中，需要充分对教学内容进行明确分析，并结合实际情况，合理的对教学内容进行编排，调动学生的积极性，使得学生能够积极参与到课堂教学中，提升课堂教学质量。 首先，需要树立良好的课本观，在教师需要充分的把握课本的内容，将学生作为课堂的主体，视教材为一个载体，通过对这个载体的诠释，引导学生去思考，促进学生思维的发散和扩展，从而将书本中的内容化为自身所有。 此外，还需要结合学生的实际情况合理地进行教学内容编排。例如：在一节数学教学，不同学生之间存在个体差异，教师需要结合不同层次的学生进行课程的安排，从而使不同的学生都能很好地把握教学内容，最终实现学生综合素质的全面提升。 三、采取有效的教学手段 （一）创设情境，强化学生的学习动机 在实际教学中，教师通过良好的情境创设，能够在教学的过程中充分调动学生学习的积极性，使得学生能够尽快全身心的进行学习。例如：在进行语文阅读教学的过程中，教师可以采取多种创设情境的方法，引导学生充分理解教学内容。可以通过多媒体的方式，通过电影、短剧、歌曲等方式，让学生充分理解文章的大意和作者想要表达的思想内容，从而有效提高课堂教学效率，并使学生能够自主的进行探究，思维发散，促进新课改成果的进一步扩大。 （二）应用思维导图，强化学生理解 在实际的课堂教学中，教师可以将思维导图的教学方法应用到教学中，并养成学生使用思维导图进行学习的习惯，使得学生能够在今后的学习中，将思维导图的学习方式应用到各类学习中，发散思维，强化对教学内容的理解，从而促进学生综合素质的全面提升。例如：在进行数学教学过程中，可以采取思维导图的方式对课程进行预习，并主动构建一个完整的知识体系，强化教学效果。 （三）采取教学活动，丰富教学内容 教师可以通过丰富多样的教学活动，强化学生之间的交流和探究学习。在进行探究学习时，教师需要让学生明确讨论的目的、讨论的范围以及讨论的作用，并将这些探究或教学内容以教学活动的形式表现出来。例如：在进行英语教学的过程中，教师可以根据教材的实际内容选取适宜的文章，由学生进行话剧演出。其中相关的内容需要学生自主的进行理解，并理解文章的大意，合理的分配角色，提高活动的效果。 四、结语 随着新课改的不断推进，积极地推动教育事业的进步与发展。然而，新课改的成败在课堂之上，课堂教学的不合理直接制约新课改的深入与完善。因此，需要合理的分析新课改的内容，明确教学活动，采取有效的教学方法，从而提高教学质量，促进新课改的成果进一步扩大，实现教育事业的蓬勃健康发展。 参考文献 [1]孙明燕.剖析高中化学新课改 努力提高课堂教学效果[J].生物技术世界，2013（11）. [2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（44）. [3]李世春.解读新课改理念下课堂教学的基本特征[J].现代中小学教育，2012（2）. [4]王佩霞.新课改下英语课堂教学的有效性探究[J].产业与科技论坛，2012（15）. （编辑：陈岑） |
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