| 标题 | 小学语文课外阅读的指导方法分析 |
| 范文 | 【摘要】近年来，随着新形势下从课程改革的不断推进，小学语文在课外阅读的教学中实行了有效的指导方法，有效指导方法在小学语文阅读教学中的应用，提高了小学生的阅读兴趣，扩大了小学生的阅读空间。本文在小学生语文课外阅读现状进行分析的基础上，探究了小學语文课外阅读的具体指导方法。 【关键词】小学语文；课外阅读；指导方法分析 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在小学语文学习中，阅读是小学生在语文中学习的基础和重点。但是，目前小学语文课外阅读教学的现状不容乐观，学生在课外阅读教学中面临较多问题。因此，在小学语文中针对课外阅读教学实施具体的指导方法具有必要性和迫切性。 一、小学语文课外阅读的现状分析 （一）小学语文课外阅读缺乏正确的指导 随着新课改的不断推进，小学语文课外阅读在顺应新课改的要求下逐渐扩大了小学生的阅读量。虽然小学生在课外阅读的过程中能够丰富自身的知识含量，扩大自身的知识视野，但是小学阶段学生的“三观”发展还尚未成熟，小学生不能对数量较多的课外读物进行合理筛选，因此，就需要小学语文老师对学生在课外读物筛选中进行正确引导。部分老师在学生选择读物时，并没有充分发挥自身的指导作用，仅仅依靠学生自身进行读物选择，这在一定程度上降低了学生的学习质量，弱化了教学效果。 （二）小学语文课外阅读的功利色彩较重 目前，虽然小学生的家长以及老师已经意识到课外阅读的重要性，但是他们在鼓励学生进行语文课外阅读时，只是为了应对考试，希望学生在考试中通过技巧写作，进而获得较高分数。因此，老师和家长在为小学生布置课外阅读时，忽视了学生的接受能力和学习方向，具有强烈的功利心理，一定程度上拉大了小学生与语文课外阅读的距离，降低了小学生对课外阅读的积极性。 （三）小学语文课外阅读的对象具有局限性 部分老师以及学生家长在为小学生进行课外阅读布置时，只是单一的为学生推荐作文书，并强制学生对作文书中优美的语句进行积累，长此以往会限制小学生的全面发展，并且不利于学生综合素质的提高。 二、小学语文课外阅读的具体指导方法 （一）兴趣引导法 在对小学语文课外阅读进行指导时，语文老师可以采用兴趣引导法。所谓兴趣引导法，即小学语文老师充分激发学生的学习兴趣，使小学生在兴趣的引导下进行课外阅读学习，进而有利于小学生养成良好的学习习惯。因此，小学语文老师在进行兴趣引导时，不仅要打破阅读对象的局限性，而且要避免功利色彩。小学语文老师可以通过竞赛、演讲等形式，激发小学生的课外阅读兴趣。例如，语文老师将班级内的学生平均分成小组，针对小组内同学已经阅读过的课外读物组织小组学生进行有序演讲，小组学生演讲过后，组间互相投票，得票数较高的小组会获得小红花奖励。小学生在课外阅读读物演讲中能够得到充分的尊重，能够树立学习自信心，进而有利于提高学生参与课外阅读的兴趣和积极性，有利于提高小学生的课外阅读水平。 （二）推荐阅读法 由上述小学生语文课外阅读的现状可知，小学生选择课外阅读读物的能力较弱，进而为了保证小学生在适合的课外阅读读物中提高自身的写作能力、理解能力，语文老师要在小学生选择读物时进行正确指导。小学语文老师在为小学生推荐课外阅读作品时，要与语文教材相结合，在结合教材的基础上进行适当的课外阅读，进而有利于巩固小学生对语文教材知识的学习，有利于提高小学生的课外阅读能力。例如，当小学生学习《三打白骨精》课文时，语文老师可以在课后为学生推荐青少年版的《西游记》，小学生阅读课外经典作品《西游记》时，不仅能够对《三打白骨精》一文进行及时的消化和吸收，而且能够通过名著学习加强自身的文学修养，进而传承优秀的民族文化。推荐阅读的小学语文课外阅读指导方法，有利于提高小学生对课外阅读作品的筛选能力，有利于丰富小学生的知识储备，有利于强化小学生的语文素养。 （三）分层次阅读法 在小学语文课外阅读教学中实行分层次教学法，即语文老师将班级内的学生按照学习能力、学习水平和接受能力的不同，将学生分为三个层次，第一层次的学生：识字量较大、对课外阅读具有强烈的学习动机、知识积累丰富；第二层次学生：识字量正常，对语文课外阅读的追求一般；第三层学生：识字量较少、对语文课外阅读的兴趣淡薄、阅读的过程中需要引导和辅助。因此，语文老师在进行分层次阅读时，对第一层次的学生进行精细阅读，为学生选择精品文章以及优秀作品，进而提高学生的阅读能力；对第二层次的学生进行鼓励性阅读，尽量为学生选择篇幅较短、容易理解的阅读作品，进而激发学生的阅读兴趣；对第三层次的学生进行带动性阅读，老师让第二层次学生带动第三层次学生进行阅读，进而培养学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。 三、结论 综上所述，在小学语文中，通过兴趣引导法、推荐阅读法、分层次阅读法等具体的指导方法参与课外阅读，不但能够满足现阶段小学生的发展需要，而且能够开阔学生的阅读视野、提高学生的阅读能力和写作能力。由此可见，在小学语文课外阅读中实施有效的指导方法具有重要的现实意义。 参考文献 [1]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2012（10）. [2]蒋碧薇.谈开展小学语文课外阅读的有效方法[J].求知导 刊，2015（21）. [3]朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展 望，2015（10）. 作者简介：陈冬林，1976年生，江苏省盐城人，本科，毕业于盐城师范学院，中级教师，研究方向：小学语文课外阅读。 （编辑：马梦杰） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。