| 标题 | 基于合作学习的中职语文教学策略 |
| 范文 | 沈燕 【摘要】在中职语文教学不断改革的过程中，小组合作学习方式在教学过程中的优势逐渐得以体现，这种模式所带来的好处有目共睹。本文基于合作学习在中职语文教学过程中出现的诸多问题展开讨论，针对出现的诸多问题，提出几点可行性建议，作为合作学习模式在中职语文教学过程中的探索，仅供参考。 【关键词】中职语文；小组合作学习；教学实践 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、中职语文课小组合作学习的教学效果 中职语文教学中，引入合作学习小组的教学模式，对于整个中职语文教学水平和质量的促进作用主要体现在以下三个方面： 首先，学习模式的更新，使学生感到耳目一新，学生的积极性有效地得到了调动，在学习小组模式运行过程中，学生能够切身感受到学习的重点和难点，通过师生互动、生生互动，能够有效调动学生的学习热情，处于中职阶段学习的学生，本性好动，思维活跃，通过合作学习小组的形式，能将学习的重点和难点解决并掌握，加深学生对于知识重点和难点的理解深度。同时小组成员内部的协同思考与讨论，对于学生的合作意识也起到了很好的加强作用。 其次，在对学生进行合作学习小组的组织和安排过程中，教师自身的综合素质得到有效的提高。欲实现合作学习小组模式效用的充分发挥，教师就必须对教学内容有较为深刻的认识和充分的把握，这样才能将其融于教学过程之中，在教学过程中还要求教师有较强的洞察力和解决问题的能力，以控制教学流程的顺利进行，通过对教学过程的不断分析总结，对自己的教学方式进行有效的调整和补充，久而久之，形成完善的合作学习小组的教学模式。 最后，当学生的学习效率和教师综合素质都得到了有效的提高时，课堂的教学效率自然而然也会得到显著提高，课堂教学的质量也就得到了提高。 二、中职语文课小组合作学习存在的现实问题 目前在众多中职院校中施行的合作学习小组的模式均未充分发挥出该教学模式的效用，大多流于形式。这种教学模式在发展过程中遇到了发展瓶颈，具体的表现有： 首先，在进行合作学习小组的组建过程中，随机性比较明显，大多是遵照“就近”原则，未对每一个学生进行充分了解，对学生自身知识基础的水平、个人的性格爱好以及其家庭状况等了解投入的时间和精力不足。 其次，学生本身的差异性导致在合作学习小组中的表现不同，存在差异性的学生很难得到针对性的教学引导，有的积极思考，能够跟上老师教学的节奏，对所学知识有较为深刻的理解和认识，但是一些基础差的学生跟不上老师前进的脚步，导致其积极性下降，在合作学习过程中，未积极思考，“坐享其成”，没有得到有效的锻炼。 最后，合作学习小组的反馈信息不够客观，个人感性色彩过于浓重，受到社会风气等不良影响，对于教学成效“报喜不报忧”，导致小组学习模式出现较为明显的局限性，很难得到进一步的提高。 三、中职语文教学中小组合作学习的新探索 （一）充分利用各种资源，科学进行分组 “因材施教”，制订具有针对性的教学方案。校方要本着对每一位学生负责的态度，对其学习“经历”充分地进行了解，抓住一切可以加深对学生了解的机会，包括其自身对知识的掌握程度、家庭状况以及兴趣爱好等，制订科学合理的合作学习小组的划分原则，让学生在小组内都有效地得到提升，扬长避短，真正提高小组合作的学习效率。 （二）优化教学内容，精心设计小组活动任务 教师要循序渐进地推出“教学主体”的位置，将之还于“真正的主体”—学生，发挥其主观能动性，教师在整个过程中要起到引导作用。教学形式的设计要充分考虑到学生所处年龄段的特性，“对症下药”。 （三）适当引导，有效竞争 充分利用学生“争强好胜”的心理特点，加以适当的引导，形成良性的竞争氛围。中职阶段学习的学生，具有青少年所独有的鲜明特性，其好胜心较其他年龄段较强，要充分利用这一点。在学习小组遇到困难时，教师要适当点拨，学生在好胜心的驱使之下，就会踊跃参与到问题的思考中去，争相达到正确的“彼岸”，形成一种良性竞争的氛围，这样不仅增强了学习知识的动力，还锻炼了克服困难所必需的意志力，最終达到提升小组学习效果的目的。 （四）鼓励先进个人，发挥组长监督作用 采取少数带动多数的模式，发挥“领头羊”的带头作用，同时起到一定的监督作用。对在合作学习小组中表现突出的学生，可以将其“提拔”为小组的组长，对组长实行一种“轮换”担任的形式，当综合表现达到一定程度便可担任，在学习过程中，以组长为学习的榜样，发挥组长“领头羊”的作用，同时，让组长对组员进行一定的监督，促使全员进步。 （五）评价多元化发展 过程评价与最终评价“双管齐下”，积极促进管理模式的完善，制定某一阶段的教学目标，并进行阶段性实际效果与目标的比对，若是出现滞后，采取相应的补救措施，争取实现最终的目标，形成一种“计划—比对—纠正”三位一体的管理模式，促进合作学习小组在中职语文教学过程中发挥作用。 四、结语 综上所述，合作学习小组模式在中职语文教学中的作用是毋庸置疑的，但是，对于现状中存在的诸多问题，必须进行及时有效的解决，为合作学习模式在中职语文教学体系中进一步发挥作用清除障碍，积极促进中职语文教学质量的提高。 参考文献 [1]黎明霞.中职语文课堂小组合作学习模式初探[J].新课程研究，2014（6）. [2]王伟.中职语文教学中小组合作学习的运用[J].文教资料，2013（9）. [3]周文统.中职语文小组合作学习的有效应用[J].阅读与赏析，2011（8）. [4]高洪伟.浅析小组合作学习在中职语文教学中的应用[J].群文天地，2012（9）. |
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