| 标题 | 小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究 |
| 范文 | 张亚洲 【摘要】班主任是一个班级的管理者，肩负着维护班级和谐的重任。很多小学生初入校园，难以适应校园生活及班级生活，这为小学班级的管理增添了一定的难度。本文主要探讨小学班级管理中存在的问题，并探讨班主任如何与学生构建和谐的关系。 【关键词】班主任；小学；和谐关系 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学是人生中一个特殊和重要的阶段，很多学生初次踏入校 园，融入班集体中，感到无所适从，不知道如何与教师、与同学相处。班主任作为班级的主要管理者，有责任积极营造一个和谐的班级氛围，为学生创造良好的学习环境与生活环境，引导学生学会与他人相处，培养学生的集体主义精神。笔者试结合工作经验，对于小学班级管理策略进行探讨。 一、以身作则，教会学生以礼待人 小学生的学习能力、模仿能力都比较强，教师和家长的言行都会对学生产生极大的影响。因此，教师应该以身作则，以礼待人，为学生树立良好的榜样。一方面，应该学会尊重学生。传统的班级管理模式中，教师和学生属于管理者和被管理者的身份，因此，学生对于教师应该顺从。这样的管理模式下，学生对于教师只有敬畏的情感，而不会将教师当成一个“良师益友”，这就造就了师生关系的不平等，部分教师也认为教师应该高高在上，因此师生之间见面的时候，必须是学生先向教师问好。素质教育的推进强调教师应该树立正确的教学观念和管理观念，与学生构建平等的师生关系，因此，教师在班级管理过程中应该先学会尊重学生，与学生平等对话。另一方面，作为学生的良师益友，不仅在学习方面，也要在生活方面引导学生不断向前，教会学生使用礼貌用语，学会宽容和谅解，养成良好的品质，从而将学生培养成有素养的人。这不仅有利于师生关系的和谐，同时也有利于营造和谐的班级氛围。 二、制定制度，教会学生遵守规则 俗话说，没有规矩不成方圆。尤其是对于小学生而言，他们生活经验不足、判断能力较差，需要一定的制度来对于他们的行为进行制约，只有完善的管理制度，才能更好地对于班级进行管理。因此，教师应该制定班规，并与学生约定每个人都要遵守班规。班规的制定可以由学生和教师共同完成，从而体现学生在班级中的主人翁地位。班级制度应该明确规定哪些行为是值得提倡的，哪些行为是不利于学生的进步以及班级、社会的和谐的，通过制度的制定让学生有一个行为准则，并帮助学生树立良好的人生观、价值观与世界观。同时，对于表现好的学生，可以给予适当的奖励，鼓励学生继续发扬；对于违反班级制度的学生，应该给予严厉的惩罚，让学生学会反思。通过这样的方式教会学生遵守班级制度，将学生培养成为遵守规则的人。同样，教师也应该遵守师生共同制定的班规，让学生感到教师与自己站在同一个立场上，与自己有共同的目标，从而增强学生对于教师的信赖程度以及对于班级的热爱程度。 三、加强沟通，促进师生和谐关系 小学生心智尚未成熟，并且很多学生是家里的独生子女，不善于与他人相处，在与他人相处的过程中容易出现自私、嫉妒等消极的心理，不利于他们的心理健康，同时也不利于建立良好的师生关系、同学关系。但是学生又不善于表达，这些不良的情绪就会慢慢在他们心理生根、发芽。在这一阶段，教师对于他们的引导尤为重要，教师应该加强与学生的沟通，多与学生谈话，鼓励学生说出内心的想法，从而了解学生的心理状态，并根据学生的实际情况进行心理疏导，帮助学生排解不良的情绪。在这个过程中，教师对于学生的行为应该客观地看待，公平地对待每一个学生，不偏袒、不包庇，让学生能够及时发现及认识到自身的错误，并及时进行改正。与此同时，加强与学生的沟通，学会倾听学生的心声也极利于促进师生之间的和谐关系，让学生更加信赖教师。但应注意的是，在与学生交谈的过程中，教师应该言辞恳切，让学生放松警惕，而不是采用质问的语气，否则容易达到相反的效果。 四、给予关怀，增强学生的归属感 传统的管理模式中，教师习惯采用强硬的態度来对学生进行管理和约束，而实际的关怀较少。这样的方式难以拉近师生之间的距离，不利于教师对于学生的深入了解，并且过于强硬的态度容易让学生产生逆反的心理，管理效率较为低下。因此，在与学生相处过程中，教师应该多给予学生关怀，不仅要关心学生在学习上遇到的困难，帮助学生提高学习成绩，也要关心学生生活中各个方面的问题，并站在朋友的角度帮学生进行分析问题，并提出相关的建议，帮助学生解决实际困难。对于一些特殊的学生，例如单亲家庭学生、残疾学生、留守儿童等，更应加强对他们的关注，多给予学生问候和关心，避免学生产生自卑、抑郁的心理。这样的管理方式能够让学生深切感受到班级的温暖，增强学生的归属感，同时也能够有效避免学生出现逆反心理，更加有利于班级的管理。 五、结语 班级氛围以及师生关系直接影响学生对于学习、对于学校的热爱，良好的班级氛围以及和谐的师生关系更加有利于调动学生学习的积极性，帮助学生养成良好的性格以及保持健康的心理状态。广大小学班主任应该注重师生关系的构建，争当学生的良师益友，为学生构建温暖、和谐的学习氛围，让学生能够更好地融入集体、热爱集体，在这个大集体中健康、快乐地成长。 参考文献 [1]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013（35）. [2]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2013（31）. [3]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（17）. [4]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016（15）. （编辑：龙贤东） |
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