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标题 浅议小学生语文阅读能力的培养策略
范文

    陈碧仿

    【摘要】小学语文教学中,学生阅读能力的培养十分重要。教学中注重学生阅读能力的提升,需要教师探究有效的教学措施。在开展教学活动中,加强基础知识的教学,为阅读打下坚实的基础。在阅读能力培养上,老师需要采取科学的培养策略。

    【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略

    【中图分类号】G623 【文献标识码】A

    小学语文教学,必须在加强识字能力的前提下,培养小学生的阅读能力。阅读在小学语文教学中是巩固字词、提高写作能力的重要环节,教学中要加入多种教学元素,并进行有机结合,在充分重视的教研态度中,探究小学语文阅读能力培养的策略,是小学教师教学的职责所在。

    一、小学语文阅读能力的培养,是提高小学生语文素养的重要途径

    小学阶段的语文阅读教学,是小学生提高语文素养的基础阶 段、基本能力的形成,不但促进语文成绩的提高,而且让他们终身受益。从心理的角度分析,小学生的心智不够成熟,视野不够开阔,以致于教师在阅读教学中面临诸多问题。因此,教学中要研究有效的教学策略,多方位地培养小学生的阅读能力。

    二、培养小学生有效阅读能力的策略

    (一)通过教学内容灵活设计问题,激发小学生的阅读兴趣

    小学语文教材编写得丰富多彩,吸引学生的阅读兴趣要从教学内容入手。教学中要透过知识的表象,做出符合小学生心理发展特点的教学设计。如《草船借箭》,就是讲三国时期的一位料事如神的“军师”立下“军令状”,去完成“十天造十万支箭”的任务,这个在当时不可能完成的任务,却被他轻而易举地完成了。为了更好地唤起小学生今后主动阅读全书的欲望,注重对学生自我认识的培养,提高小学语文阅读教学的有效性,需要设计出激发他们学习兴趣的问题。可以在初读课文后,出示这样的问题:假如你是三国时期的诸葛亮,在当时的情况下,你会怎样完成这样的军务?如果你在当时,是具备现代科学技术的“穿越者”,你将怎样利用周边的条件,设计出更好地完成任务的方案?诸葛亮是智者的化身,小学生当然愿意跃跃欲试,为了做好“诸葛亮”,就必须先有效阅读课文了。有了兴趣作动力,学习上就有了主动性。

    (二)朗读提高小学生更广泛的阅读能力

    小学语文教学中,读是认识汉字、詞句及提高语言表达能力的基本途径。由于小学生的阅读能力处于启蒙阶段,提高他们的阅读能力,能有效帮助他们更好地理解语言的使用规律,促使他们对语文阅读中所出现的汉字、句子结构有更深入的理解。因此,在字 词的初步认识阶段,就需要老师植入字词本身的情感色彩。如教学“美”字的时候,老师要有表情地辅助学生理解美的广泛含义,在老师幸福、甜蜜美好的表情中,小学生对美有了情感上的体会。当遇到含有美字的词语和句子时,真挚的感情就会流于言表。对于古诗词,在意境与思想表达的体会中,要开展多样诵读。如教学古 诗叶绍翁的《夜书所见》,如果只是单纯地把文字转化成声音读出来,就很难体会诗人的思乡情感。而通过注释之后,根据字词的含义,植入作者当时的情感,再加上自己对内容的理解后转换成声音时,就会使听者有如同身临其境的感觉。朗读使诗、词、篇、章有了独特的魅力,这种转换能力外化于形、内化于心之后,在读他其他文章时,就会结合文字生成一种具体的情境,将读者的情感进行了带入,享受到读书的愉悦,从而爱上阅读。

    (三)小学生的语言表达水平是阅读能力的体现

    阅读能力的培养,直接提高小学生的语言表达水平,两者之间的关系是相辅相成的。在小学语文教学中,从识字开始,老师就 将阅读的重要性潜移默化地灌输到学生的思想中,在品读优美佳句中仔细寻味,在脑海里形成了深刻的印象。因此,在生活中具体情境需要语言表达时,自然就结合环境表达出来。也就是触景生情的一种表现。如看到两个小朋友在一起玩耍,脑海里就容易呈现叶绍翁在《夜书所见》思念家乡的场景:“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”也因此会激发小学生自主开展更广泛的阅读兴趣,提高阅读能力和语言表达水平。

    (四)教学工具有效辅助阅读能力的提高

    小学高段的语文教学,学生接触到较大的篇章,如《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。在教学时间有限的客观条件下,师生共同细细品读优美段落。小学生没有老师的引领,独立完成大篇章的有效阅读,是有一定难度的。在这种情况下,运用现代化教学工具——多媒体,就事半功倍了。播放一段桂林山水的美景视频,刺激他们的视、听神经,让他们领略桂林山水的无限风光,并由此激发学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学形式,是先在学生心目中确立了美景的真实样子,再进入课文阅读,产生与文字共鸣的效果就快速而准确了。多媒体的应用加强了语文课堂的教学效果。对于阅读能力的培养,还可以采用配乐朗读,或直接播放图文并茂的范读课件,激发小学生的模仿热情,提高阅读能力。

    三、结语

    小学阶段的语文阅读能力培养十分重要。阅读能力的培养,不仅能提升学生个人的语文能力,更重要的是能有效提高语文教学的有效性,在阅读中提高语言表达能力,也为写作奠定了坚实的基础。教学中要提高小学生的语文素养,必须研究阅读能力的培养。阅读能力的培养,是新时期教学改革的需要。只有积极转变教学观念,做好适合小学生语文阅读能力的培养,才能做好小学语文教学工作。

    参考文献

    [1]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写:教育教学刊,2013(10).

    [2]谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛,2011(3).

    [3]解艳玲.小学语文阅读教学有效对话的研究[J].新课程,2009(7).

    (编辑:马梦杰)

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更新时间:2025/3/17 7:44:25