| 标题 | 初中语文要重视朗读教学 |
| 范文 | 张玉宾 【摘要】朗读是语文教学的基础，这是所有语文教师的共识。特别是随着素质教育的深入、教学改革的展开，朗读教学更显示出其重要性。不但如此，朗读的意义不仅仅只是反映在学习阶段，它对以后一个人精神品质的养成、人格魅力的提升都有着不可估量的促进作用。良好的阅读能力，优质的阅读理解，会使一个人受益终生，所以我们的语文教学要重视朗读。 【关键词】初中语文；朗读教学；策略分析 【中图分类号】G633 【文献标识码】A “书读百遍，其义自见”，朗读最直接的收益是提高学生的语言表达能力，让学生出口成章，锻炼学生的思维，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，这些都可以促使学生全方位立体发展，成为一个有血有肉的有高智商更具备高情商的个体，而不是一部学习的机器。狭隘一点儿说，通过朗读，可以加深学生对作品的理解领会，在语文阅读理解时会更加得心应手，写起作文来会文思泉涌，会极大地提高学生的语文素养，方便学生以后考试升学，这也是朗读最接地气的意义。 一、初中语文朗读教学存在的问题 （一）注重朗读的形式，没有关注深层的体会 自从领会到朗读对于学生的重要性以来，老师在课堂上也确实加强了朗读的力度，课堂上书声琅琅，而且形式多样，花样翻新：自读、听读、泛读、齐读、小组读、赛读、男女轮读等，课堂上可谓热闹非凡，确实是活跃了气氛。但是，只要我们细细观察，就会发现，学生无论哪种形式的诵读，都只是动嘴不动心，形同和尚念经，并没有去在诵读过程中体会文本的内涵，这样的朗读只是浪费时间。 （二）朗读技巧指导不到位 我们老师上课进行朗读指导时也告诉学生朗读时要注意语调、语速、语感、节奏，但是对于如何去把握语调的高低、语速的快慢，还有什么时候该高亢、激越，什么时候该深沉、凝重，关于这些朗读的技巧指导得不到位，过于粗枝大叶，不够细腻，甚至有的老师直接告诉学生哪部分需要快，哪部分需要慢，哪个字要重读，哪一段落要读得激昂，哪一段落又需要舒缓，学生只是死记下来，并没有从内心领会，学生并没有明白为什么要这样读，以至于使学生不能把握朗读的要旨。 （三）老师的评价不中肯 我们是不是常常听到老师的评价：太好了、很棒、很深情……长此以往，学生会感到单调乏味。那么朗读时也就大多数情况下学生都是停留在作品的表面，不能深刻地走进文本深处。所以这样的评价，我说就是虚假的、不中肯的，也是无效无意义的，长时间下去，不要说对学生鼓励，甚至會让学生厌倦，产生腻烦心理，渐渐地就会对朗读失去兴趣。 二、提高初中语文朗读教学的策略 （一）保证课堂朗读的时间 我们不管学生在家里读不读文，课堂上一定要给学生充分的诵读时间，这一是要让学生明白明确文章一定要认真读，要读透，二是在课堂上老师对朗读要提出要求：声音要洪亮，吐字要清晰，读音要准确，节奏要正确，关键要用普通话。同时在学生自由朗读的过程中，教师可以巡查指导，随时指出学生存在的毛病，帮助学生学会正确朗读方法。三是形成朗读的氛围，读出韵味，读出美感，读出体味，让学生爱上朗读。当然，朗读之后还要有后续保障工作：同学之间、师生之间互相评价一下，谁读得好；读完文章之后自己对文章的理解感受，这是我们让学生读文章的目的，也是激发学生读文章的热情的手段。 （二）让学生带着问题朗读 为了防止学生朗读时出现只动口不动脑的毛病，我们老师在课堂上分派学生阅读时就相应地设置几个有关文章内容的小问题，让学生带着问题去朗读。这样学生就会走进文本，“读”与“思”结合起来，就会养成读书就思考的习惯。比如学习《沁园春·雪》时，我在让学生大声朗诵时要体会：“上片的哪几个词富于表现力？表现出景色什么特点？传达出作者怎样的情感？词的下片又是哪个词最具豪气？突出人物怎样的胸怀？”然后让学生去朗读，这时我发现，学生读得高低跌宕、激情澎湃、抑扬顿挫，对作品有了自己的解读，也读出了情感，并且学生的分析品评也确有自己的独到体会。 （三）做好朗读培训 我们给学生朗读时间，让其充分地朗读，并且设计问题让他们思考，这些都是为了让学生去深读文章。可是他们不一定会朗读，所以我们老师还要对学生进行朗读技巧的指导、朗读能力的培训，教会学生朗读，那就不仅仅是为了学习成绩的取得这一点点的眼前利益了，而是会让学生受益终生的。因此，课堂上，我们可以选取一篇经典作品，引领学生去品读。要让学生明白，读作品，不仅要读出声调的高低起伏，还要有情感上的宣泄。还拿《沁园春·雪》为例，当我们老师引领学生品读到“惜秦皇汉武”时，让学生品味“惜”中包含的情感，学生不一定能感受得到，而当我们让学生了解了几个历史人物和他们的业绩及毛泽东的经历、写作此文时的背景时，学生就会恍然大悟其中的情感，并且也就会理解后面的“数风流人物，还看今朝”的雄才伟略了。这时我们再让学生来进行作品品读，其中的内涵、豪情就会不自觉地流动于学生口中，在此基础上，引领全班学生进行朗读比赛，就会掀起朗读的热潮。 综上所述，初中语文教学，朗读极其重要，是保证语文学习阅读理解的基础，也是学生学会语言表达、恰当传递情感的保障。因此，我们一定要加以重视，认真思考，努力找寻出帮助学生提升朗读能力的方法，让他们学会朗读、爱上朗读。 参考文献 [1]周晓青.初中语文朗读教学有效性策略研究[J].课外语文，2017（31）. [2]何承彬.初中语文朗读教学的实践与体会[J].课外语文，2016（4）. （编辑：马梦杰） |
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