| 标题 | 简述对小学语文写作教学的技巧分析 |
| 范文 | 柏彩萍 【摘要】小学语文写作在孩子整个语文学习生涯中有着很重要的位置，写作更是教学的重点与难点。小学语文写作作为一门基础学 科，它在培养孩子巧妙运用文字的同时也锻炼孩子大脑的活跃性，培养孩子的综合素养和形成完美的人格。 【关键词】小学语文；写作；技巧分析 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、小学语文写作的重要性 语文教学中，写作有着非常重要的地位。很多学生在开始学习写作时都会感到“无话可说”，把写作当作语文学习中很讨厌的一部分。生活不是一潭死水，它是精彩的，波澜起伏的。人们的情感变化会随着环境的改变而改变的，它会应景而生，逝景而去，喜怒哀樂都是在生活中体会到的。教师要时刻引导学生灵活多样地观察周围的人、事、物，把我们所见到的、所感受到的书写出来。见多了，感悟多了，头脑也就更加灵活了，思路更加开阔了，时间久了，写作便成了我们对生活感悟的体现。对生活的激情有了，感受就有了，写作材料自然就有了。教师要善于保护学生情感和写作热情，抓住学生的兴趣方向，引导其仔细观察，给他们自由大胆的想象和发挥的空间，放手让他们书写心中真实的想法。让写作成为学生对生活的一种表达，学生自然就热爱写作了。 二、小学语文写作技巧的探讨 （一）在我国大力推行新课改的情况下，课外阅读在小学语文写作中对学生有着深远影响 传统的语文写作教学并不能激发学生的学习兴趣。通过课外阅读不但提高了阅读质量，锻炼了阅读能力，更加激发了学生学习的兴趣，积累了大量的写作素材，扩展了学生的视野，提高学生的知识面，促进了学生的发散思维，开拓其想象力。基于此，使学生创造出优秀的作文。课外阅读可以丰富孩子的生活，满足好奇心。现在小学生的好奇心是非常强烈的，而现阶段的教科书内容远远满足不了他们的好奇心。学生有很多觉得奇怪的问题，又畏惧问老师，家长又没有耐心认真解释。那么学生便可通过课外书籍，杂志，报刊等满足他们的好奇心，增加他们的知识量，累积更多的写作素材。 养成自主学习的习惯。一个好的习惯可以让人终身受益。很多人会有疑义，现在的学生作业那么多，哪里有时间去课外阅读，更别谈去养成什么自主学习的习惯了？其实完成作业与课外阅读并不矛盾，其实二者有个共同点就是都在学习，只不过完成作业可能存着在不情愿、存在着被动，但课外阅读是主动地、自己积极地去做。其实在这个自主阅读的过程中学生就实现了自主学生的习惯。 培养孩子的独立自主能力。现在的孩子都是温室的花朵，什么事情都是靠父母，靠老师，自己缺乏独立处理事情的能力，也不懂得自主去辨别事物。阅读课外书籍或多或少会弥补这一缺陷，学生通过独立选择适合自己的书或是报纸杂志，家长老师总不会干涉的。这样既可以养成自主阅读的习惯，也或多或少地锻炼了独立自主的能力。这何尝不是一件好事？ 获得更多知识，丰富大脑。作为新时代的接班人，学习知识仅仅靠书本是远远不够的，他们必须要丰富自己的头脑，用知识武装自己。虽然学校现在开展的课程内容也很丰富多彩，也做到了多方面发展，但课本中知识毕竟有限，要想更加深入地了解知识，掌握知识，学生们必须通过大量的课外阅读来丰富自己。 在课外阅读中学习做人。社会的发展，都是由先进取代落后、正义战胜邪恶。大部分的课外书籍都是这样描述的，学生在课外阅读的过程中会受到陶冶和教育，课外阅读中许多优秀人物的品质会在他们心中发芽扎根。他们自然懂得区分真善美假丑恶，懂得怎样对待挫折，懂得怎样发奋图强。当然，课外阅读还可以提高学生的语言表达以及习作能力，这是大多数都懂得的道理无须多讲。 （二）注意观察生活，积累写作素材 兴趣是最好的老师，它能激起学生的求知欲，使学习从被动转为主动，乐于写作，愿意与他人分享写作的乐趣。留心观察生活，多从周围人的动作、语言、神态、甚至是说话的表情中感受任务内心的变化，将印象深刻的内容写出来，为写作积累素材。从小学生年龄特点出发，设计写作课时，多激发小学生的兴趣，让其在动手实践中感受写作的力量，充分调动学生的表达欲望。 （三）写作来源于生活 教师要多组织学生的课外活动，让学生与生活紧密地联系在一起，让学生走出校园，走进社会，走进生活的各个领域，让学生深入实地进行观察、采访，了解社会，了解民情。将生活的点滴记录下来。这样才能使学生创作的文章更加贴近生活，更加真实。 （四）借助微课，培养写作能力 语文教学是学生写作的重要基础，但传统枯燥乏味的教学方式已不能满足学生对小学语文写作的热爱，小学微课可通过短视频方式使学生视野一新，同时更加完善了写作的方向，着重知识点的加深，更加有针对性、方向性的学习。新颖的视频教学也大大提高了学生的记忆性，使学生在课堂上更加积极主动地活跃思维，写作不再有压力，提高教学质量。 三、结语 “读书破万卷，下笔如有神。”写作是一门艺术的体现，是对生活的一种表达，它需要学生自身要不断地发现身边的新鲜事物，感受事物的情感；教师也要放手给学生独立的自由空间发挥，大胆真实地表达自己的感受，不要被死板的教条所捆绑。教师多鼓励学生进行课外阅读，学生通过多观察、多阅读、多经历来积累写作的素材，以此激发自己的写作能力。在生活中，多培养学生的观察兴趣，增强其写作的自信心，多将观察与联想相结合，拓展写作的想象空间，帮助学生学会观察的方法技巧，注意事物的动静变化，提高写作的生动性、有效性。 参考文献 [1]胡晓丽.小学语文写作教学的技巧策略[J].中外交流，2018（8）. （编辑：马梦杰） |
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