| 标题 | 初中语文文言文教学的困境及对策研究 |
| 范文 | 陈红琴 【摘要】作为一种建立在古汉语基础上的书面语言，文言文在今天的语文教育教学中仍然占据着较大的比例。有效的文言文教学可以深化学生对古代文化的理解，这对学生语文文化修养的提升也具有积极的促进作用。然而，由于各种各样的因素，如今初中文言文教学还面临着各种困境，其实效性得不到有效发挥。基于此，本文就如何改善这一现状进行阐述。 【关键词】初中;语文;文言文教学;困境;对策 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在语文教学中，文言文篇目的学习具有一定的独特性。由于文言文的语言方式是古汉语，与今天的白话文存在较大的区别，所以学生在学习过程中感觉到无比吃力，比如词语的古今异义、通假字、文言句式等。就如今初中语文文言文教学情况来看，还存在学生兴趣不高、教学形式僵硬等问题。本文首先简单阐述一下当前初中语文文言文教学困境，再就相应的对策展开探讨。 一、现阶段初中语文文言文教学的困境 （一）学生缺乏学习主动性 由于文言文学习中经常会反复出现同一类语法现象，比如词类活用、通假字等，所以很容易形成固定模式。但是每次在教学中遇到，教师还会再次给学生讲解，帮助学生一遍遍巩固，有的时候会引导学生去回忆。但是大多数学生是这节课遇到，熟悉，下节课遇到类似的语法，依然感到很陌生。究其根源，大多数学生比较依赖各种教学图书，一遇到问题就去查阅资料，缺乏自主探究性。加上文言文本身就比较复杂、枯燥，学生表现出来的学习兴趣也比较低，这对学生的高效学习造成一定的阻碍。 （二）教学模式僵硬化 当前的初中语文文言文教学陷入困境，除了有学生这一部分原因，与教师使用的不合理教学模式也有一定的关系。在教学实践中，语文教师经常是先给学生画出重点的字词，然后对这些字词进行讲解，接着就是逐字逐句通篇翻译，在翻译的过程中讲一讲语法知识。这种教学模式单调、枯燥，对学生的学习积极性造成一定的打击，对学生自主拓展能力也起到了禁锢作用，使课堂陷入僵化局面。时间一长，教师自己也失去探索兴趣。除此之外，部分语文教师受应试教育观念影响太深，导致文言文教学朝着应试化方向发展，表现出较强的功利化，课堂教学难以取得预期效果。 二、高效文言文教学课堂的构建策略 （一）突出学生的主体地位 要想改善当前初中语文文言文教学的局面，教师必须要将学生的主观能动性调动起来，让学生积极参与到教学活动中，形成主人翁意识。这样，学生的学习态度由被动转变为主动，不仅可以减轻教师的教学负担，还能让课堂教学取得事半功倍的效果。这也是新课改一再强调的教学目标，语文教师要将其作为一项重要的教学任务去落实。首先，教师要认识到传统授课模式的弊端，对其采取摒弃或者优化的手段，将教师的“独角戏”变成师生互动的活动，以此改善教学效果。就笔者个人经验来说，教师可以采取小组合作教学法，将全班学生划分为若干个小组，再对每个小组进行分工，形成良性的竞争环境和合作环境，将学生的学习动机和学习热情充分激发出来。例如，在讲解《出师表》相关内容的时候，教师可以让学生在课前收集相关典故，然后在小组合作中互相交流自己收集的资料和阅读心得，以此拓宽学生的视野，深化学生对文言文内容的理解。 （二）强化文言文诵读练习 在文言文学习中，诵读占据着非常重要的地位，学生可以通过诵读追随文章内在的起承转合，还能更好地把握韵律节奏。然而，诵读在当前文言文教学中往往是教师最容易忽视的一个环节。语文教师要认识到诵读的重要性，通过诵读引导学生在文言文学习中投入自己百分之百的情感，让学生可以很好地进入学习状态，这对学生文学素养的发展具有重要的意义。在教学《岳阳楼记》相关内容的时候，语文教师可以带领学生进行诵读，要求学生的情感随着四季的变化、天气的变化而变化，要将其中的关键部分体现出来，如“朝晖夕阴，气象万千”。又如，在教学《陈情表》相关内容的时候，教师要通过引导学生诵读，让学生充分体会诸葛亮视死如归的忠诚以及赤诚之心，从而更好地领会和感悟文言文的真正内涵。 （三）注重培养学生的发散思维 在实际教学中，教师不仅要让学生掌握词类活用、通假字等语法知识，还要注重培养学生的发散思维。首先，教师要在课前准备中基于培养学生发散思维设置发散性问题，引导学生从多个角度剖析文言文。其次，在课堂教学过程中，教师要尽可能摆脱教科书，设置与课文内容有关的问题，让学生根据自己的理解畅所欲言。教师不要再设置死板的、固定的标准答案，而是要鼓励学生发表自己与众不同的见解。这样既能深化学生对文言文内容的理解，又能锻炼学生思维发散能力，促进学生的个性化发展和文言文阅读能力的提升。 三、结论 综上所述，文言文教学是语文教学中的难点，也是重点，其学习过程是一个比较复杂的系统工程。语文教师要做好积极的引导工作，加强对文言文教学的研究，不断突破教学工作，在这个基础上拓宽学生学习文言文的道路，以此提升学生的文学素养和综合素质。 参考文献 [1]陈美娥.文以载道 以文化人——初中语文文言文阅读教学有效性探讨[J].华夏教师，2016（7）. [2]邱非.初中语文文言文阅读教学活动中的情感沟通方法及運用[J].学周刊，2016（14）. [3]周成荣.激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写（教育教学刊），2012（10）. （编辑：郭恒） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。