| 标题 | 中学古诗词教学中运用技术资源的调查研究 |
| 范文 | 王娟丽 【摘要】在中学古诗词课堂上，我们要灵活运用多媒体等技术资源，改善传统教学模式，使古诗词教学如虎添翼、锦上添花，最终使得古诗词教学得以优化！ 【关键词】中学语文;古诗词教学;技术资源 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 古诗词是中国传统文化的精华与荟萃，在中学语文教学中有着举足轻重的地位，在帮助学生积累文学知识、丰富语言材料、培植人文精神、提升文化素养等方面具有其他学科都无法替代的作用。但现如今的中学语文课堂上，孩子们对古诗词普遍产生了“兴趣危机”，古诗词教学成为语文教学链条当中比较薄弱的一环，与写作教学、现代文阅读教学等比较起来，古诗词教学方面的改革明显要迟缓、滞后许多。其原因错综复杂，但最主要的一个原因是教学方式陈旧。大部分老师仍然延续传统的教学方法，课堂上老师逐字逐句串讲，学生则忙于记词义、记译文，把一篇篇脍炙人口的千古名篇肢解得支离破碎，失去它们应有的价值。这样只注重对古诗词字词句式的分析，忽视了其提升中学生语文素养的功能，从而导致了古诗词教学目标设置和实施的异化以及其育人功能的严重缺失。假若中学阶段语文古诗词教学不打破这个“瓶颈”，学生对古典诗词的学习兴趣就提不起来，中学生的整体素养也就难以真正提高。 多媒体教学作为现代信息技术与教学实践结合的一种新的教学模式，如久旱的甘露，不仅从教学手段及形式上改变了传统教学，更从教学理念、过程方法及师生角色等诸多层面赋予中学课堂以全新的容貌。作为新时代的教师，我们正面临着一个全新的教学环境，需要我们充分发挥多媒体、网络等技术资源的优势，做好古诗词教学设计与实践，把创造性、探索性学习带进我们中学的古诗词课堂，让古诗词教学真正焕发出生命力和发展力，让中学生在诗情画意中品读、欣赏、感悟我国古典诗词之神韵，展现个体的智慧和能力。将多媒体、电子白板、网络等技术资源广泛应用于中学语文教学中，是教育现代化的必然要求，也是顺应时代发展的明智选择。而针对目前中学古诗词教学中学生厌学弃学、教师教法单一乏味、师生互动不足等問题，运用现代技术手段形象演示、情境渲染、交互探究、拓展延伸等，既可激发学生的学习兴趣和自主探究意识，也能转变教师的传统教学模式，探求新的教学方法。 为了解中学语文古诗词课堂使用技术资源的教学现状，笔者首先采用问卷调查的方法在自己任教的学校进行相关调查。问卷主要是针对多媒体在语文教学中的使用情况、教师和学生的态度以及效果等方面展开。 一、中学古诗词教学中运用技术资源的现状调查及分析 本次问卷调查的对象，是甘肃省庄浪县朱店中学的26名语文教师和朱店中学四个非毕业年级中抽选的8个班的320名学生。 教师问卷的侧重点，是了解不同教龄的语文教师在古诗词教学中的感受、使用技术资源的频率以及存在的困惑等;学生问卷的重点，是调查不同年级的中学生对古诗词的学习状态、语文教师在古诗词课堂中使用多媒体等技术资源的频率、学生对多媒体辅助教学的感受等。 据统计数据显示，中学语文教师在平常的古诗词教学中，有90%以上的教师注重反复吟诵，让学生会背诵默写;有80%以上的教师侧重字句翻译，让学生理解诗词大意;有46%的教师会创设情境，引领学生感悟作者的感情;只有30%的教师能拓展延伸，渗透更深层的文化内涵。对古诗词教学难在哪里这一问题，80%以上的教师说无法调动学生的兴趣，20%的教师不会设计教学环节，个别新教师找不出教学点。对自己古诗词教学能力的评价，70%以上的教师觉得一般，还是按照传统方法讲解，其中以中年教师居多，近20%的教师能适当运用多媒体辅助教学（其中青年教师居多），个别新教师觉得古诗词教学让其倍感压力。关于古诗词教学中运用技术资源的作用，70%以上的教师认为能激发兴趣、活跃气氛、创设情境、提高效率;还有15%的教师，在其他项写道“有助于重难点的突破”“能改变传统教与学的关系，利于学生自主学习”等。关于中学古诗词教学中运用技术资源最大的困惑这一问题，有一半以上的教师选“容易以课件为中心，偏离教材文本”“课堂气氛热热闹闹，容易忽略学生的思考交流”“选材花哨杂乱，会造成教师表演学生围观的场面”“技术运用不熟练，难以把握好课堂节奏”这几项，有近27%的教师在其他项写道“网络共享资源五花八门，不好取舍”“自己不会设计教学课件”“很难把握好辅助教学的度”“不会有效运用交互式电子白板”，等等。 从以上数据综合分析来看，大多数语文老师自身还是比较喜欢古诗词的，只是备课不充分、教学方法单一、课堂驾驭能力不强等原因，导致了中学古诗词课堂兴趣不浓、效率不高等问题。大多数语文教师认为在古诗词教学中运用多媒体等技术资源能改善这些问题，却又因为依赖下载的课件、技术运用不熟练等原因，出现了偏离教材文本、忽略学生主体作用等新问题，陷入了新的教学困境。由此可见，中学语文教师有必要运用多媒体等技术资源改善传统古诗词教学模式，同时也需要及时学习掌握各种技术资源的运用方法，认真做好每节课的教学设计，并有效落实，才能达到改进古诗词教学的目的。 学生问卷调查结果显示，中学生对古诗词的兴趣，喜欢的学生只有12%，不喜欢的学生近30%（以初中生居多），有一半学生持一般的态度;就平常学习古诗词的方法看，课前预习、自主学习的同学不到40%，6%以上的学生课前不管，等老师上课教，上课边听讲边做笔记，下课背诵之后做练习;关于古诗词课堂运用多媒体等技术资源的好处，80%以上的学生选“充分展示信息，丰富教学内容”“激发学习兴趣，活跃课堂氛围”? ?“创设情境，有助于理解”，60%以上的学生选“能提高学习效率”，还有近20%的学生写道“有利于开阔视野”“有利于整体感知诗词的美”“有助于增强情感体验”等等;关于语文老师运用多媒体教古诗词常出现的问题，60%以上的学生选“课堂以课件为中心，偏离教材文本”“照课件宣读，忽略与学生的互动交流”，90%的学生选“华而不实，会造成教师表演学生围观的热闹场面”，50%的学生选“多媒体运用不熟练，影响教学进度”。 从以上数据综合分析来看，大多数中学生对古诗词的学习兴趣不高，学习目的浅薄，学习缺乏自觉性和主动性，习惯并依赖教师的讲解和死记硬背。虽然语文老师运用多媒体等技术资源教授古诗词的频率很低，但学生依然觉得好处很多，期望语文老师在改进设计和操作等问题的同时，广泛而合理地运用多媒体等技术资源教授古诗词。 二、中学古诗词教学中运用技术资源的优势 为什么如今语文课本中的经典诗词吸引不了学生呢？其实，“罪魁祸首”不在课本的选材上，更多的原因在于课堂上教师的教学方式过于陈旧、单一。传统的古诗词课堂是字字、词词、句句的落实，读读、写写、背背的学习，枯燥乏味的课堂弄得师生既无奈又疲惫。这种传统意义上“一支粉笔一张嘴”的教学模式对他们来讲也实在是过于老套的，让学生体会不到每一课应有的魅力。而多媒体等技术在古诗词教学中的运用，可以充分发挥其形象化、具体化的优势，借助美妙的声音、五彩的图像、形象的视频，巧妙地带动学生进入情境，在情境中体会诗词所蕴藏的美感和作者丰富的内心感情。适时运用这种技术资源，不仅吸引了孩子的眼球，使他们眼前一亮。而且孩子们的兴趣被唤醒，学习欲望被点燃，思维的火花被碰撞，往常如一潭死水的课堂，便可如浪花翻滚的湖泊，充满生命的活力。 跟传统的教师讲解与板书相结合的教学方式相比，运用多媒体等技术资源对中学古诗词教学更具有促进作用。 “人类的注意力总是会被自己感兴趣的因素所吸引”，那么教师在课堂教学活动中是否能够吸引学生的兴趣，引起他们的关注，这正是我们如何提升学生学习效率的关键。而在多媒体教学的应用中我们发现，多媒体教学手法中的种种元素能够有效地向学生传递完整而极具表现力的信息，真正吸引学生，提升教学效果。在多媒体教学声音、图画、影像等多彩的元素中，能引起学生极高的关注和参与度，极大地激发学生的兴趣。 传统古诗词教学中一般强调教师的主导地位，以教师的讲解为主，学生缺乏主动性，多媒体教学则恰恰转变了这种关系，以学生的“学”为中心。因此，教师在多媒体教学中，通过计算机这种辅助教学，围绕着学生如何“学”进行教学设计，逐渐改变着教学中“教”与“学”的关系，促进学生自我认知能力的发展，利于自主学习。 多媒体技术在教学中的形象性和生动性可以帮助学生更好地理解课文中部分晦涩难懂的重难点，在传统教学的讲授中对于重难点部分，仅能靠教师多讲述、多描绘，以期学生进一步理解和渗透，但是往往效果不是特别理想。如果此时适时运用多媒体技术展开教学，把抽象难懂的内容化为具体、形象、可感的东西，便可以大大提高突破重难点的效率。 三、中学古诗词教学中运用技术资源的策略 古诗词教学必须根据其文学特点，不仅注重领会其精练、富有鲜明节奏和韵律的语言，而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。诗人丰富的想象往往跨越时空、主题、情思、韵味，其表达方式的运用、节奏的处理，无不展现美的身姿，从而产生巨大的审美价值。在这里，多媒体缩短时空、增加信息密度、扩大信息容量的优势就显现出来了。今天多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集中在一起，非常方便地把語言信号、图像信号先通过数模转换变成统一的数学信号进行储存、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。古诗词教学中可以利用多媒体化理性为感性，化静止为形象，通过视听等器官，对人产生不可抗拒的诱惑力量。 在古诗词教学中运用多媒体等技术资源，通过创设良好的教学情境，使学生沉浸于诗情画意之中，如身临其境。比如学习王维的《山居秋暝》，传统教学仅通过语言的品味来想象雨后空山、松间明月、石上清泉等画面，而利用多媒体的播放功能选取现成的由Flash制作的与诗词内容相符的画面优美朗诵，并通过链接，和文本连接起来，为整个教学创造了浓厚的情境氛围，使学生不仅感受了音乐美，同时还感受到了画面美，仿佛置身于诗情画意之中。这就正如有人说过：“多媒体之于语文课，就像化妆品之于女人。”若运用得恰到好处，其教学效果显而易见。因此，在中学古诗词课堂上，我们要灵活运用多媒体等技术资源，改善传统教学模式，使古诗词教学如虎添翼，锦上添花，最终使得古诗词教学得以优化！ 附? ? 注 本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划重点课题研究成果（课题名称：技术资源支持下的中学古诗词教学设计与实践研究。课题立项号：[2018]PLZ053） （编辑：龙贤东） |
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