| 标题 | 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用 |
| 范文 | 黄海林 【摘要】绘本阅读主要是以学生为主体，为学生营造一个良好的阅读环境，引导学生积极投入到阅读中，并从阅读材料中吸取知识的养分，丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处，因此，绘本阅读在写话教学中的应用，推动绘本阅读的有效开展，实现学生写话能力的快速提高。 【关键词】绘本阅读;小学语文;写话教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 通过开展绘本阅读能够为学生创建浓厚的阅读氛围以及阅读环境，有助于培养学生的阅读兴趣，促使学生养成终身阅读的良好习惯，同时能够提高学生的写话能力。绘本阅读字义上是以学校为主体创设阅读环境，但其内涵却并非如此，是以学校为引、以学生为主、以家庭为辅共同创建的阅读环境，使得书香气息飘散校园以及家庭中的每个角落，为学生的学习营造一个积极向上、健康愉悦的环境，促进学生在阅读中获得更多的感受，从而提高学生的写话水平，为学生更高阶段的写作打下良好的基础。以下本文主要对绘本阅读在小学语文写话教学中的应用等方面内容入手分析。 一、激发学生绘本阅读的兴趣 写话是小学生必须学习的一项内容，也是小学生学习的难点，很多小学生在写话过程中无从下笔，最终影响到学生写话能力的提高。而出现此种情况主要是由于学生缺少阅读量，缺乏阅读积累。因此，教师应结合小学生年龄特点，将一些具有趣味性的绘本融入写话教学中，这样一来，学生对于丰富多彩的绘本非常感兴趣，进而积极进行绘本阅读，并在绘本阅读中积累大量的写作素材，有助于学生写话能力的提高。例如，教师可以将《100万只猫》《爱心树》《大猩猩》《驴小弟变石头》等绘本融入语文课堂中，引导学生对上述的绘本进行阅读，在阅读之后，要求学生写200字的观后感，这样一来，学生的阅读知识得到了丰富，写话能力得到了提高，对推动小学语文写话教学发展也具有非常重要的意义。 二、引导学生进行有效的想象 在学生进行绘本阅读的过程中，其中绘本中的故事情节是非常丰富多彩的，也是学生学习的重点，教师可以结合绘本故事中的情节引导学生进行想象，使学生充分发挥自身的思维，将自己想象的内容说出来、写出来，然后教师对其进行评价，这样一来，教师将学生写话的积极性充分地调动出来，学生写话水平在不断提高，且能够在课堂上积极地配合教师，这对于学生写话学习来说非常有利。另外，教师还可以引导学生进行故事的创编、扩写等等，将学生的想象力充分地激发出来。例如，教师引导学生对《睡美人》的故事进行续写，要求学生发挥自己的想象力，想象睡美人在醒来之后的生活，并将其写下来，这样学生的写话水平会得到大幅度的提高。 三、指导学生有效读图 绘本中有丰富多彩的图片，而这些也是学生写话学习的丰富资源，但是小学生年龄小，缺乏有效的读图能力，因此，教师需要科学地指导学生读图，使学生在读图的过程中能够了解故事的内涵，从而使学生更加深入地理解故事，发现故事的细节，最终提高学生的感悟能力，学生也会在读图的过程中更加高效率地进行写话学习，有助于学生写话水平的不断提高。总而言之，教师应充分认识到绘本中图片对学生写话学习的重要意义，进而将其进行有效的应用，促进学生写话能力的提高。 四、课后强化学生的绘本阅读，引导家长与孩子共同阅读绘本 绘本阅读对提升学生写话能力有着一定的作用，在教师给予重视的基础上，家长也更应重视自己孩子的成长，并积极参与到孩子绘本阅读中。绘本阅读并不局限于学校，更应将其扩展到家庭，以孩子为纽带促進家庭与学校的良好沟通和交流。如可以开展亲子阅读营造绘本阅读氛围;开展家庭活动共建绘本阅读等方式，为学生的写话学习助力。例如在开展亲子阅读的过程中，鼓励家长抽出更多的时间多陪陪孩子，陪孩子阅读，共同完成亲子阅读的活动。另外，家长应做好孩子购书的指导者，如，每月都陪孩子去逛一次书店，并与孩子一同选好书。同时，家长更应肩负起孩子读书引领者的担子，不仅要为自己的孩子制订绘本阅读计划，更要将自己与孩子联系到一起共同制订阅读计划，并坚持每天读书，帮助孩子养成良好阅读习惯的同时，也提升学生的写话能力。此外，家长应做好与孩子的阅读交流，充分发挥出交流的作用，与孩子相互交流读后感，共同收获读书带来的快乐，更有助于孩子爱上阅读，从而实现学生写话水平的提高。此外，教师可以通过开展家校活动的方式引导家长陪孩子阅读绘本。如定期举办家校交流活动，一方面让教师进一步了解学生在家庭中的表现情况，另一方面让家长更全面地了解教师对学生的教学要求以及教育思路等，更有助于家长积极参与到学生绘本阅读中。此外，应通过完善“阅读记录单” “亲子阅读交流卡”，并要求家长每读完一本书，和孩子一起填写“阅读记录单”。每月一次把与孩子的读书收获、读书感受，填写在“亲子阅读交流卡”上，分享阅读的快乐。最后再根据“阅读记录单”“亲子阅读交流卡”以及家校活动中亲子的表现情况等进行综合评选书香家庭，有助于丰富阅读量，培养良好的阅读习惯，提高学生的写话能力，夯实文化底蕴。 五、结论 总的来说，利用绘本阅读提高学生的写话能力经过大量的实践已经有了很大的成果，但绘本阅读是没有边际的，绘本阅读是促进文化传播的主要活动载体，而文化是没有边界的，因此不仅要实现校园内和家庭环境中充斥着绘本阅读的气息，更要将这份文化气息扩散到社会的每个角落，为学生未来的学习和发展营造健康良好的环境，这也是绘本阅读开展的主要目标。在本文的研究中，笔者主要结合自身对绘本阅读提高学生的写话能力提出几点实践策略，希望能够进一步提高学生的写话能力，推动学生的有效发展，同时也实现小学语文写话教学工作的科学进行和高质量开展。 参考文献 [1]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育（下），2019（2）. [2]付红宇.让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察，2018（20）. [3]侯丽娜.对小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的探索[J].读与写（教育教学刊），2018（6）. [4]张幼琴.心情微日记：让写话教学更走心——部编小学语文第一学段“心情”写话编排特色和教学建议[J].新教师，2018（5）. [5]陈书旭.基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究[J].课程教育研究，2018（19）. [6]赵燕，张艺馨.图画书在小学语文低段写话教学中的应用[J].语文学刊，2016（11）. （编辑：龙贤东） |
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