| 标题 | 中学语文情智型教学探究 |
| 范文 | 杨云慧 【摘要】进入新时代以来，随着经济的快速发展，教学理念和教学方法的不断改进，人们对于教育的要求和水平也在不断提高。在新课程标准的不断改革下，现在教学模式逐步从传统型的授课方式转向多种形式的教学。在此，本文就以中学语文情智型教学为例，对情智型教学的理论内涵和特点、情智型教学的必要性以及如何开展情智型教学三方面进行详细阐述，对下一步中学语文教师的教学产生一定的积极影响，促进教师个人教学水平的提高。 【关键词】中学;语文教学;情智型教学 【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A 新时代要求下，我国的教育体制改革不断深化，各方面教学要求均有提高，我国的教学发展也在不断顺势而变。中学语文教学作为新课程教育中的关键课程教学，对于学生塑造个人价值观点和成长具有重大的影响。因此，新形势下的中学语文教学也通过新的教学方式对学生的发展起着重要作用。本文就中学语文情智型教学的理论内涵和必要性进行阐释，着重讲述中学语文教学如何在新形势下进行情智型教学，以此推动中学教育的发展和促进学生的健康成长。 一、中学语文情智型教学的理论内涵及特点 （一）中学语文情智型教学的理论内涵 所谓情智型教学，就是指教师在教学过程中充分利用各种教学方式、利用自己丰富的智慧情感，为学生营造一种良好和谐的学习氛围，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，来活跃学生的思维，促进学生的课堂学习。而中学语文情智型教学，则要求语文教师在教学过程中积极为学生创造良好的语文学习氛围，增进学生的情感成长，增强学生的语文学习能力，锻炼学生的语文思维能力，同时在语文学习中激发天赋学习，完善自我品格，认知自我，从而促进学生的全面发展。 （二）中学语文情智型教学的特点 1.创新性 中学语文情智型教学不同于传统的语文教学方式，在教学理念和教学方式上更具有创新性。对于传统的语文教学方式，语文教师在教学中采取课堂说教的方式进行，枯燥乏味，有趣性不高，不能充分激发学生语文学习的积极性和主动性，导致学生在传统的教学中不能完全理解和内化语文知识。而情智型语文教学是语文教师为学生营造一种轻松和谐的教学环境，通过各种教学方式激发学生对于语文知识学习的兴趣，促进学生的语文学习，提高学生的语文素养。 2.人文性 在新的课程标准要求下，教师应当树立以人为本的教学理念，重视学生在课堂中的情感表现;针对每个学生的不同表现和问题，结合学生的自身性格和实际情况进行个性解决。在中学语文的情智型教学中，语文教师要坚持以学生为本，明确学生才是语文课堂中的主体，语文教师在教学过程中要对学生感情情绪进行积极引导，激发学生的语文学习热情;同时要培养学生的问题意识，锻炼学生在语文课堂上的思维能力，训练学生的问题解决能力和策略能力，积极引导学生语文智慧的形成。每个学生都是独立的个体，教师对于学生在课堂上的不同表现和问题要有针对性的把握，并结合学生的实际情况进行解决。 3.参与性 中学语文情智型教学要重视教师和学生双方的参与性，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，情智型课堂的建设需要教学的双方主体的共同努力和参与才能协调进行。语文教师在进行情智型教学的过程中要积极引导学生进行课堂交流，参与课堂互动;积极推动师生之间的教学互动、推动学生与学生之间的学习交流互动，促进学生情感发展，帮助学生构建自己的语文知识体系，使每个学生都能参与到情智型教学中来，让每个学生在情智型教学中进一步升华自己的情感，促进学生情感和智慧的统一，也使得教师在情智型教学中提高自己的教学水平，达到满意的教学效果。 二、开展中学语文情智型教学的必要性 开展中学语文情智型教学有助于促进学生的情感培养和思维能力的活跃，促进学生更好更快地接受新知识，从而促进学生的全面发展。情智型教学更加强调学生的情感和知识的双向成长，中学语文教师在进行语文情智型教学的过程中，通过对情感教学环境的营造和构建，激发学生的情感潜能，促进学生对语文情感的培养;语文教师要用积极饱满的情感语言予以引导，学生则要主动地回应，积极探求课本知识，挖掘潜在的情感内涵。这样既促进了学生在语文课堂上的情感智慧成长，又锻炼了学生的语文思维能力，促进学生的发展。 开展中学语文情智型教学一方面能够更好地促进当代中学语文教师的教学质量和水平，另一方面更能促进现代教学的进步和发展，进一步推动新时代的教学改革。教学过程是一个教学相长的过程，开展中学语文情智型教学在增进学生语文学习能力和素养的同时，也是语文教师改进教学方法、提高自己教学素养的过程。情智型语文教学毕竟不能适应所有的课堂模式，不能适应所有的教学师生，这就需要语文教师在备课教学过程中积极和自己的课堂实践相结合，通过与学生之间的不断互动和交流，才能发现自己在教学过程中的问题和不足，才能有重点地进行修改和补足，从而提高自己语文素养和教学质量。 三、中学语文情智型教学的实施措施 （一）明确教学内容和教学重点，坚持培养学生情感和智慧相统一 中学语文教师在进行情智型教学的过程中，要把握住语文教学中的教学内容和教学重点，不能单纯地将知识点笼统覆盖，一方面中学生接受能力还尚有欠缺，容易對知识理解掌握不到位，另一方面无形中也会加重语文教师的工作量，导致教师的教学质量低下，教学效率不高，甚至会造成教学成果无法及时完成。因此中学语文教师在进行情智型教学过程中，要把握教学内容，注重学生基础知识的日常积累;要重视教学重点，注重对学生关键知识把握和基础能力的培养，在教学过程中逐步对学生的情感智慧予以正确引导，才能促进学生的情感成长和全面发展。 （二）创新教学方式，增进语文教师和学生、学生与学生之间的互动 情智型教学是新的时代背景条件下衍生出的新的教学模式，它顺应了当今教育的发展潮流和要求，所以传统的教学方式已经完全不能适应新时代条件下的情智型教学。语文教师可以在借鉴传统教学方式优势的基础上，结合新的媒介条件和渠道进行情智型教学，达成教师、学生、课本三者之间的联通，将教师对于课本的情感理解传达给学生，让学生在此基础上形成自己的理解，实现语文教师与学生之间的沟通交流，同学之间也要参与到彼此之间的情感交流沟通中，实现语文教师、学生与课本之间的共鸣，增强学生的情感境界和语文思维。 （三）从实际出发，实事求是 中学语文情智型教学有别于其他模式的语文教学，它不能适合所有的教学主体、教学内容，在促进教师与学生自身发展的同时也要注意情智型教学会带来的弊端。这就要求教师在进行情智型教学的过程中及时把握学生之间的差异性，根据学生知识实际的掌握情况、教学目标的不同要求、教学内容的不同等等，来创设不同的情感场景，从而实现对学生情感智慧的发展进行合理引导，以达成理想的教学效果。 四、结语 中学语文的情智型教学实现是对中学教育的一大重要发展。它不仅促进了学生的情感智慧的发展，更锻炼了学生的语文思维能力，提高了学生的语文素养水平，还促进了学生的听说读写等各方面能力的发展。与此同时，语文教师语文素养也有一定方面的提升，有助于语文教师的教学水平和教学质量的提高。情智型教学模式的开展是当今社会发展的结果，而随着社会的进一步发展和教育水平的进一步提高，还将会涌现出更加适合教师教学和学生学习的教学模式。 参考文献 [1]李海.中学语文情智型教学[J].教师博览（科研版），2018（1）. [2]钟方政.中学语文情智型教学中创新思维的培养[J].文教资料，2017（3）. [3]未庆芳.中学语文情智型教学研究[J].神州（下旬刊），2016（7）. |
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