| 标题 | 高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究 |
| 范文 | 董婷婷 【摘要】中国历史文化源远流长，古诗词在其中占有重要地位，它为我国上下五千年历史文化画上了浓墨重彩的一笔。为了弘扬中国古诗词，教育部在高中语文中大量引入古诗词，使古诗词成为语文课本中的重要组成部分，古诗词不但可以陶冶学生情操，培養学生的艺术细胞，还能帮助学生抒发情怀感悟人生，有利于学生的健康成长。 【关键词】高中语文;古诗词鉴赏;教学方式 【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A 高中语文主要以阅读、文言文和古诗词为主，其中古诗词大概占有一半的比例，在考试中古诗词也占有三分之一的考点，由此可见，古诗词在高中语文中占有重要地位。传统的古诗词教学不重视发展学生的学习兴趣，再加上古诗词语言难以理解，不像白话文那样通俗易懂，学生对古诗词的学习就提不起兴趣，这样一来不利于教学的推进，更不利于弘扬历史文化，如何提高古诗词的教学质量，以下就是本文对高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究。 一、高中语文古诗词教学发展现状概述 在高中语文中加入古诗词的主要目的是弘扬中国历史文化，让中国优秀的历史文化得以传承，不被时间所流逝。但由于古诗词远离现今时代，学生在学习时理解困难，传统教学也不注重学生古诗词兴趣的培养，从而导致现今古诗词教学在高中语文中没有得到很好的推广。学生在学习古诗词时，只是表面理解，没有深层理解其中的内涵。现今，新课改要求，大力注重高中语文古诗词鉴赏教学，通过提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，从而使学生真正爱上古诗词，改变学习目的，学习古诗词的目的不再是应对考试，而是为了陶冶情操，了解历史文化，学习古人智慧。教育学家通过不断地探索和改进，最终总结出来几种提高学生学习兴趣的教学方法，如情感朗读法、背景知识教学法、想象教学法等，主要是让学生通过了解诗词背景知识进而投入感情朗诵，改变学生传统的学习方法，增进课堂趣味性的同时加深了学生的记忆，使学生根据古诗意思进行背诵。但是由于新课改的要求刚提出不久，部分教师还没有真正地注意到古诗词的重要性，所以需要在日后的教学中大力推广古诗词教育。 二、高中语文古诗词鉴赏教学优化策略 （一）更新传统古诗词教学理念，突出学生地位 传统教学法主要是教师在讲台上授课，学生在讲台下聆听，教师是课堂的主导者，学生要根据教师的思路学习，学生的思维因此受到打压，原本的创造性思维在长期的被动教学法下逐渐磨灭。这样的教学法，虽然能在一定程度上督促学生学习，但很大程度是带有强迫性的，学生不是自愿学习，只是为了完成教师布置的任务，反而不利于教学工作的开展。教师要在教学中摆正自己的教学位置，教师不是课堂的主导者，学生才是课堂的主人，教师要根据学生的思路推进课程，不能将自己的意愿强加给学生。 随着教育制度的不断改革，学生在课堂的主体地位变得愈发的重要，这一点在高中语文古诗词教学中显得尤为明显，高中生已经处于一个身心发展都相对成熟的阶段，每一个学生都有自己的想法，教师可以抓住这一特点开展古诗词教学。例如高中语文中《蜀道难》这一课，教师可以让学生自行讲解这一课，主要方法是让学生变成老师，走上讲台，以自己的思维方式进行讲解。这一教学方式的优点在于学生会为了能清楚地讲解古诗词，而进行提前预习，了解作者写古诗词时的感情状态和当时朝代背景，在不断查找和预习过程中加深记忆。这种学习方法充分地符合新课改要求，让学生成为课堂的主人，提高学生的自主学习能力，陶冶情操。 （二）增进学生对古诗词文化的了解 中国历史文化博大精深，每个朝代有每个朝代的历史特点，但都是能人辈出。古诗词主要是诗人根据自身的现状和时代背景，以短句或短文的方式，用明练简洁的词语来表达自己的情感，大多是表达家国情怀和描绘祖国壮丽的山河景色。高中语文中引入的古诗词一般都带有浓厚的历史色彩，学生要想读懂诗词，就需要先了解诗词的历史背景，从中感悟和总结诗人为什么会用这样的词语表达感情。由此可见，学习古诗词不单是可以陶冶情操，还可以丰富历史知识，拓宽视野，培养学生的爱国情感，使学生的综合素质得到全方位的提高。 例如古诗词《滕王阁序》，诗人主要运用骈文的写作手法，描绘滕王阁波澜壮阔的景象，此诗词作者是王勃，他当时作此诗的主要原因是，他想在众多身居要职的宾客面前，展示他的才华，因为他几经波折，颠沛流离，不能在官场发挥自己的才华，使得他空有一身本领而无用武之地，所以他抓住这次机会，想通过作诗来展现自己的才华，为自己赢得一官半职。教师在教授此课时，要注意背景的引入，学生只有了解了人物背景，才能切身体会诗人的真实意思。教师可以以小故事的方式，进行知识扩充，也可以让学生进行提前预习，去上网搜索有关资料，在上课时进行提问，以此增加师生之间的交流。 （三）根据古诗词培养学生的想象能力 想象力是社会进步的源泉，正是因为拥有想象，人才能不断地探索世界，发现世界。学生是人类的希望，是祖国的未来，教师在教学中不能压制学生的想象力，反过来要培养学生的想象力，让学生在学习中不断创新和发现。高中语文的古诗词有一部分是用来描绘景色，教师可以结合这类古诗词来培养学生的想象力，可以让学生根据诗词语意来想象当时诗人所处的环境，充分发挥自身的想象力，再根据自己的想象力进行诗词背诵。因为高中语文考试中有诗词默写题，试卷给出前一句，让学生写出后一句，或是给出诗词的意思，让学生根据意思写出相符合的诗句，这类题型在考试中占很大的比例。但学生往往因背诵过多的诗词，而变得记忆混乱，从而一遇到这样类型的题时，显得手忙脚乱。如果学生能根据自己的想象力进行诗词背诵的话，可以使学生的思路变得清晰，遇到类似题型时，可以从容面对。 （四）结合多媒体增进诗词趣味性 随着科技的进步，多媒体已走入高中课堂，成为教学中必不可少的教学器材，多媒体以其优势在高中语文的课堂上发光发热。其主要优势是，它可以帮助教师在教课时结合影像资料，来吸引学生的注意力，营造活跃的课堂氛围，教师可以利用多媒体将古诗词的时代背景以视频的方式进行讲解，这样不但画面生动有趣，而且还原度还很真实。例如高中语文《望海潮（东南形胜）》这一课，诗人主要描绘的是望海潮时的景象，有很多内陆同学在真实生活中没有见过大海，更别说看海潮，即使让其发挥自身想象，也不会想象出当时诗人所见的波澜壮阔的景象。这时教师就可以结合多媒体来帮助学生学习这首诗词，教师可以将海潮的视频通过多媒体投射到大屏幕上，学生可以通过视频了解海潮的样子，进而了解诗人当时的意境，从而达到教学目标，提高学习效率。 三、总结 总而言之，古诗词的教学在高中英语中占有重要地位，教师要在教学中加大学生对古诗词兴趣的培养，从而真正使古诗词文化得到弘扬和继承，让中国的历史文化永远流传。另外，在实际的教学中，教师还应该进一步创新古诗词教学方法，调动学生古诗词学习的兴趣，促进学生古诗词学习水平的提高，实现学生长远发展。 参考文献 [1]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）. [2]王列芳.高中语文古诗词教学的现状及对策探究[C].教育理论研究（第四辑）.重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018. [3]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究，2018（27）. [4]肖海英.浅谈提升高中语文古诗词阅读教学有效性的策略[J].当代教研论丛，2018（8）. |
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