| 标题 | 大学语文教学中生命教育的渗透方法 |
| 范文 | 【摘要】由于大学生需要面临着就业、情感和学习的压力，在大学生活中容易产生不理智的行为，随着科技技术的发展大学生在网络中容易受到各类事情的刺激产生轻生的想法。所以在大学语文，教学中教师通过对生命教育的渗透和引导，帮助大学生树立正确的生命理念，提高大学生的个人综合素质，使大学生在发展过程中具备一定的抗压能力和自控能力。本文就以大学语文教学中生命教育渗透的方法来进行分析和探究，希望能够在教育时引导大学生树立正确的学习观念，提升大学生对于生命的敬畏心理。 【关键词】大学语文;生命教育;渗透策略 【中图分类号】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A 大学生是极不稳定的群体，大学生具有一定的叛逆性。很多大学生由于承受不了就业情感以及各种各样的心理压力，出现自杀和暴力的倾向。所以在当代大学教学过程中，教师要积极的渗透生命教育，使大学生在学习中能够尊重生命、敬畏生命。在大学语文教学中教师要树立正确的教育理念，及时提升自身的教学方式，结合当前大学生的心理状态以及学习状况开展多元化的教学活动，渗透生命教育提升大学生的思想素养，使大学生能够在成长中不断的提高自身的综合素质。 一、生命教育缺失的原因 （一）教育本身的原因 在我国教育教学中，教师过于注重学生的综合素养，在教学中培养学生见义勇为，提升学生团结互助，敢于奋斗的精神，对于生命教育的教学工作十分薄弱。随着近几年教育的不断发展和进步，在小学教育过程中教师开始在课程中逐步的渗透生命教育。由于大学生对于生命教育了解較少，不能很好的理解生命的真谛，所以在面对过多的心理压力和挫折时，容易产生轻生的心理。在教育过程中功利化的教育，过多的追求教学成果忽视了引导学生树立综合素质和生命观念，此类教育教学形式对于学生的发展有着严重的影响。所以在教育教学过程中要深刻的认识到教育对于大学生成长的重要性。 （二）社会的原因 随着我国科技的不断发展和进步，人们的生活水平逐步的得到提升。大学生在学习和生活过程中，通过互联网拓展了自身的事业，获取了更多的信息。由于信息技术是一把双刃剑，大学生自控能力较差，在娱乐过程中容易受到不良信息的影响，产生浮躁、暴躁的心理状态，对于大学生的学习和生活，产生严重的影响，例如一些具有暴力的电影视频，大学生很容易会模仿，从而产生暴力的行为。再加之，部分游戏充斥着消极低沉的信息，所以大学生在娱乐时很容易受到感染，容易产生自卑轻生的心理。 （三）生命教育的内涵 生命的含义包含着众多的意义，有的人认为生命就是为了生活和吃饭，而有些人认为生命就是为了付出和感恩，所以不同的人在面对生活时也有着不同的追求和理想。有些人活着就是为了娱乐，而有些人活着就是为了为后代奠定良好的基础，使后代能够具有意义的生活。大学生在学习时，容易受到社会不良风气的影响，很多人认为体制工作是又清闲又有保障，能够为自己的一生做好保障。个人看来真正的生命含义是体现在《史记》的作者中，由于司马迁投降于匈奴而遭到汉武帝的处罚，司马迁背负屈辱发愤图强，经过十几年的努力，完成了创世名作《史记》。而司马迁的个人事迹就能诠释出生命的意义，司马迁珍惜自己的生命，将自己美好的年华投入到为事业奋斗中，使后人能够通过《史记》了解我国的历史文化，影响了一代又一代的后人。所以教师在引导大学生树立生命思想时，要唤起大学生的奋斗意识以及强烈的生命思维，使大学生能够在生活中热爱生命敬畏生命，并且对生命进行全新的思考和探索，从而有效的激发生命的内在潜能，更好的将自己生命运用的更加具有意义。由于当前大学生对于生命认知不够完善，所以在开展生命教学时，要提高大学生的认知能力，使大学生能够在教师的潜移默化中提高自身的综合素养，做社会有用的人才。 二、大学语文教学中渗透生命教育的策略 （一）引导大学生感受自然的魅力，感受生命的意义 由于大自然具有勃勃的生机，每一棵小草，每一棵树木，都代表着生命的意义。所以在大学语文教学过程中，教师也可以将课堂拓展到课外，引导学生在花草树木中了解生命的真谛，使大学生能够感受到环境的美好。教师还可以通过我国古代诗人的诗词歌赋，感受山水田园的美景，并且通过诗词小说，了解美景如画的魅力。使学生感受“种豆南山下，草盛豆苗稀”的怡然自得，增强学生的探索意识和感悟能力，提升学生对于美好生活的向往和敬畏。 （二）使大学生在亲情中感悟生命的意义 由于亲情是人类得以传承和发展的情感体验，当幼儿在成长过程中，从幼稚逐渐走向成熟，需要父母进行呵护、长辈对其关爱、兄妹互帮互助，所以教师可以在大学语文教学中引导学生体会亲情，并且由亲情了解生命的意义，使学生能够感受到亲情的温暖和美好。教师可以在教学中通过关于亲情的教学文章，引导学生进行阅读和学习。例如朱自清的《背影》、韩愈的《祭十二郎文》、宗璞的《哭小弟》、孟郊的《游子吟》等，每一篇文章中都承载了深厚的人间情感，学生能够在阅读中感受文章中的亲情和思想。教师还可以在教学中通过引导学生分享读后感，使学生在分享过程中感受到亲情的魅力，有效的提高学生的学习能力，使学生了解父母对自己的关爱，亲人对自己的关心都是源自于浓浓的亲情。教师在教学中，要使学生从亲情中体会到生命的真谛，使学生能够认识到生命的责任，从而增强学生的学习能力。 （三）增强学生的抗压能力 都有大部分自杀或轻生的学生，都源自于内心承受不了过大的挫折和压力，所以在大学语文教学中教师要将语文知识结合心理，开展教学引导工作。有一大部分学生都是独生子女，在家庭中娇生惯养，家长承担了大部分的压力，所以当学生面对就业和情感时会受不了过多的挫折，从而走向极端。所以教师要在教学中引导学生注重提高自身的抗压能力和心理素质。例如以史铁生《秋天的回忆》作为教学案例，引导学生在课堂中自主的阅读，教师再通过分组的教学模式，使学生在小组中激烈的探讨，学生在探讨的过程中能够深刻的体会到人生直面悲欢离合是最困难的。但是只要一个人能够有坚强的意志，直面生活中的各种困苦，就能够在今后的成长中，不断的完善自身能力，利用更积极的态度生活和发展。 三、结语 一言以蔽之，我们可以清楚的认识到，在大学教学过程中教师通过多元化的实践活动以及教学方式积极的渗透生命教育，引导大学生在各项活动中，尊重生命，提升大学生的抗压能力和抗挫折能力。俗话说“教育的目的就是为了引导学生了解生命的意义和真谛”。所以在教育教学中教师要注重培养学生的综合素养使学生能够在日常学习和生活中，做社会有用的人才，更好的与他人相处。教师在大学语文中渗透生命教育能够引导大学生珍爱自己的生命，提升大学生的逻辑思维意识和正确的价值观念，使大学生在今后的学习和生活中，利用阳光的心态，为社会主义发展作出重要的贡献。 参考文献 [1]黄建春.论生命教育的背景及实施[D].福州：福建师范大学，2005. [2]刘济良.生命教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2004. [3]张美云.生命教育的理论与实践探究[D].武汉：华中师范大学，2006. 作者简介：张筱翎，女，1977年生，本科学历，讲师，研究方向为汉语言文学教育。 |
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