| 标题 | 学生是课堂的主宰 |
| 范文 | 沈文玉 【摘要】教育行业的飞速发展，对教师的教学能力提出了新的要求，提倡“以学生为中心”的教学观点，这就要求教师在教学过程中激发学生的自主学习能力，让学生主动参与到教学过程中，以提高教学质量。 【关键词】初中语文教学；自主学习；培养方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 提高教师教学水平和学生学习质量不仅可以保证学生对语文课程的学习，还能提高学生对其他学科的学习水平，为学生的全面发展奠定基础。在初中语文课堂教学中激发学生的自主学习能力，对提高学生的学习效果有明显的促进作用。那么，如何在初中语文课堂教学过程中激发学生自主学习能力？本文针对这一问题提出了几点具体方法，希望可以提升初中语文课堂激发学生自主学习能力的效果，提高初中语文课堂教学质量。 一、采用问题创设法，培养学生的自主学习能力 问题创设法是初中语文课堂教学的主要教学方法，教师在教学过程中通过设计合理的问题，可以激发学生的学习兴趣。为满足自身的求知欲，学生会主动探索问题、解决问题，教师再进行有效的教学引导，就可以实现问题创设对学生自主学习能力进行培养的目的。但是要保证问题创设法对培养学生自主学习能力的有效性，教师要保证问题设计的合理，做到既能激发学生的学习兴趣，又能完成教学目标，提高初中语文课堂教学效果。一般的问题设计要求是学生通过分析、探索后能够解决问题。例如在讲解《济南的冬天》这一课时，教师就可以设计这样的教学问题：“同学们，我们都知道冬天白雪皑皑、寒风刺骨，我们既可以欣赏冬天美丽的雪景，也要承受冬季独有的寒风冰霜。然而却有这样的一个地方，那里的冬天没有凛冽的寒风、刺骨的寒冷，有的只是无限的温暖，那里的人们甚至不渴望春天的到来，这是为什么呢？接下来同学们自己朗读课文，并以小组合作的形式分析济南的冬天好在哪里。”教师通过创设这样的问题，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，实现自主学习，达到初中语文课堂培养学生自主学习能力的目的。 二、设计合理的教学情景，激发学生的自主学习能力 教师根据教学内容合理地创设情境，让学生主动参与到教学情境中。在游戏中学习，符合中学生的心理发展特点，能够有效激发学生的自主学习能力。例如《口技》这一课文，需要学生背诵，而学生学习文言文的能力较弱，采用传统教学方式，学生很难取得良好的学习效果。而利用情境教学法，在教学过程中让学生分成小组，一部分学生模仿口技声音，另一部分学生模仿观众，根据课文中的语言表达、动作神态描写等，重新演绎这篇课文，就可以加强学生的理解掌握程度，学生在背诵课文时可以联想模拟情景，加强学生的学习效果。学生在自主参与游戏的过程中进行学习，达到了初中语文课堂对学生自主学习能力进行培养的目标，也达到课堂教学的目标要求。 三、加强与学生的交流，因材施教 新课程改革中提出以“教师为辅导，学生为主导”的教学观点。这就要求教师在教学过程中改变原有教学方式，积极与学生沟通交流，了解每一位学生的学习状况、个性特长等，并根据学生自身的学习能力进行有效的教学设计，因材施教，促进每一位学生全面发展，达到培养学生自主学习能力的目的。例如在学习某一篇文章时，根据学生自身的学习能力设计不同的教学目标，具体方式是对于差等生可以先为其布置简单、容易实现的学习任务，帮助他们培养学习自信心和学习兴趣，然后逐渐提高教学要求，激发学生的自主学习能力。例如在讲解《春》这一课时，教师就可以根据学生的学习水平设计必做题——掌握文中的生字生词，摘抄文中的优美语句；设计选做题——“为什么说春天是插画的能手，春天是一位伟大的画家？”结合自身对春的理解，小组讨论分析作者这样写的含义；设计思考题——根据你对文章的理解和学习，任选春、夏、秋、冬一个季节写一篇文章。让学生根据自身的水平來完成学习任务，才能提高课堂教学质量。 四、注重教学评价的作用 教师在教学过程中要注重教学评价的作用。有效的教学评价不仅包括对学生学习效果的评价，还包括对教师自身教学质量的评价。教师运用合理的教学评价方法，为提高学生学习能力奠定基础。教师进行教学评价时要注意引导学生自主学习，并对学生的学习给予激励性评价，即使学生的学习效果不佳，也不要盲目责罚。要积极与学生沟通交流，引导学生主动发现问题，帮助学生找到正确的解决方法，保证教学评价在初中语文课堂教学中的运用效果，这些对于培养学生的自主学习能力有着重要作用。 五、结语 新课程改革要求教师在教学过程中既要保证学生对基础知识的学习，又要提高学生的学习能力。初中语文课堂教学采用合适的教学方法，对提高学生的自主学习能力有着重要意义。笔者阐述了几点提高学生自主学习能力的具体方法，希望为一线教师及教育工作者提供帮助。 参考文献 [1]雷静.巧做一名铺路工，只为学生自主行——初中语文自主学习能力培养方法谈[J].语文天地（初中版），2014（7）. [2]任海侠，马英群，王思怀.新课改理念下中学生語文自主学习能力研究——以商洛市农村中学为例[J].新课程研究（基础教育），2010（11）. （编辑：龙贤东） |
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