| 标题 | 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 |
| 范文 | 罗宏奎 【摘要】阅读教学作为语文学科中的重要教学内容，对学生阅读能力的培养极其重要，是不容忽视的。尤其是在小学阶段，语文教师必须重视阅读教学，为学生日后学习奠定良好的基础。阅读教学的主要内容在于让学生获取相应的知识，潜移默化地形成阅读能力，学会运用语言表达思想和情感。因此，小学阶段的语文教学必须进行有效的阅读教学，让小学生树立正确的学习观念，养成阅读的好习惯。本文主要探讨如何在小学语文教学中采取有效的措施，培养和提高学生的阅读能力，推动阅读教学目标的实现。 【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略 【中图分类号】G622 【文獻标识码】A 隨着教学的不断改革和发展，教学质量在不断提升。但在小学语文教学中仍然存在一些问题，尤其是在阅读教学方面，许多语文教师尚未意识到重要性，对阅读教学的掌握不够科学合理，导致小学生的阅读能力难以切实提高，在一定程度上阻碍了学生语文素养的提高。 一、阅读教学存在的问题 （一）教学目标设定问题 就目前而言，许多小学语文教师对教学目标的确立和设置不够合理，通常将目标设置过大，强调对学生爱国主义精神的培养，目标设定过大，学生难以掌握和理解。同时，在教学过程中也难以教学目标为中心。在阅读教学方面，许多语文教师在课堂教学中尚未树立正确的观念和意识，忽视了教学目标，无法因材施教，导致小学语文阅读教学进度缓慢、效果欠佳。 一方面，小学语文教师对教材缺乏深入研究，没有抓住教学的重难点。就现阶段小学语文阅读教学的开展情况来看，许多语文教师的教学目标不够明确，导致教学质量较低。例如小学二年级的语文教学要求学生能够学习掌握基础的默读能力，但是没有明确掌握的情况，是全部学生必须掌握，还是允许部分能力较差的学生未能掌握，掌握的深度也没有明确提出，这就要求教师通过剖析教材来进一步明确教学目标。另一方面，教师在设置教学目标时，没有关注课文与单元之间的联系，过分关注课本的教学目标，没有具体针对每一个单元明确具体的教学目标，导致学生难以形成较完整的知识系统。 （二）教学内容引导问题 在小学语文教学中，许多教师对阅读内容和范围的要求脱离实际，甚至对学生过度要求，教学内容与教学重点存在较大差异，阻碍了教学能力的提升。实际上，许多语文教师仍然受传统的教学观念所束缚，难以抓住教学重点，一味地加重学生的学习内容，导致教学目标混乱。 （三）教学方式选择问题 在教学方式上，主要存在以下几个问题：首先，与语文教学实际相违背。目前，许多语文教师的教学方式仍然停留在传统的教学方式上，缺乏创新意识，过分强调基础教学，而忽视了教学方式的灵活选择和运用，没有考虑到学生的能力差异，导致教学质量止步不前。其次，语文教师忽略了对学生个人能力因素的考虑，没有站在学生的角度思考问题，导致学生对语文阅读提不起兴趣，逐渐失去信心。再次，随着计算机技术的发展，多媒体教学的方式在教学领域得以普遍应用，但有些教师应用不当，多媒体教学成为常态，虽然营造了较好的课堂氛围，但在阅读学习过程中缺少对课文的深入阅读和探究，导致教学效果并不理想。 （四）教学评价问题 随着新课程改革的不断推进，学生主体地位日渐得到重视，学生在阅读过程中拥有自主的空间，能够充分表达自己的想法及感受，同时由教师予以引导和帮助。许多语文教师虽然能够给予学生自由发挥的空间，但是缺乏客观的指导和评价，学生的阅读能力也难以得到实质性的提高。 二、提高阅读教学有效性的策略 （一）制定科学的教学目标 阅读是语文教学的重要内容，必须引起重视。在小学阶段的语文阅读教学中，强调教会学生识字，引导学生体会文章所要表达的思想感情和文章体现出来的意境，体现知识学习的价值。因此，语文教师应当制定合理的教学目标和教学规划，充分考虑教学实际和学生的特点、性格，还要适当考虑学生的心理状况，防止教学脱离学生的实际发展。 （二）确定科学的教学内容 一方面，教学内容的选择要精准，在确立教学目标的基础上进一步确定教学内容。在选择内容进行阅读教学时，找准切入点，引导学生理解文章内容和体会文章的内涵。在当前教学内容的基础上，进行合理的加工和创新，推动语文教学动态发展，加强师生互动和交流，形成良好的教学环境和氛围。同时，对阅读问题进行层次化设计，层层剖析，强化重点内容的理解。另一方面，创设阅读情景，有利于提升阅读教学的质量，充分调动学生的积极性，带领学生感悟和体会语文阅读的魅力与精髓。 （三）选择适当的教学方式 在教学方式的选择上，需要考虑多种因素。首先，应当符合语文阅读教学的具体要求，合理创设情景，将学生带入其中，丰富学生的情感体验，从而能更好地掌握文章的内容和表达的情感。其次，教学方式的选择也要考虑学生的实际情况。语文教师应先了解学生的性格、学习能力等多个方面的状况，激发学生对阅读的兴趣，丰富学生的心灵感知。最后，结合教学内容和情境进行选择，教学方式应当符合语文教学的特点，根据课堂需要灵活运用教学方式。 （四）合理运用教学评价 小学语文教师在强调学生主体地位的同时，应当对学生予以适当的帮助和引导，尊重学生的全面发展，对学生的学习状况进行合理、客观的评价，适时鼓励，不断提高学生的自信心。 三、结语 总之，小学语文应当重视阅读教学，不断探究与思考，寻找有效的策略和方法，充分提高阅读教学的质量，从而不断提升小学生的语文素养。 参考文献 [1]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017（10）. [2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）. [3]唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）. （编辑：陈岑） |
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