| 标题 | 我班的课外阅读“三部曲” |
| 范文 | 涂德成 【摘要】良好的课外阅读对于学生的学习有着相当巨大的促进作用。为了能够更好地提高小学生的课外阅读效率。在文中就课外阅读的几点经验进行介绍，以期可以更好地促进学生的成长。 【关键词】课外阅读；积累；习作 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 天堂是一座图书馆的样子。阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是精神上的提升。（博尔赫斯） 语文课程标准中也明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”忽略。若没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。著名教育家叶圣陶先生也曾有“得法于课内，得益于课外”的观点。的确，课外阅读是培养学生语文素养的一条有效途径。 怎样让学生更加有方法、有步骤地读，在读和写中架起一座桥梁呢？怎样让学生阅读的氛围浓厚，积极性高涨呢？我尝试着从如下“三部曲”入手，效果还是不错的。 一、同读整本书，奏响“悦读”曲 到了小学高段，孩子的阅读能力增强，相应地阅读篇幅增加。 本学期我和学生一起列出了共读书单《男生贾里全传》《狼王梦》《柳林风声》《森林报》《三国》，同一时间师生共读。在家读《男生贾里全传》，在校读《狼王梦》。周一的品德课上相互交流精彩片段、读书心得。学生都很乐意把自己独到的见解、精彩的段落绘声绘角地分享出来。 通过这些整本书的阅读和交流，进一步满足了学生的好奇心，营造了良好的班级阅读氛围，也让学生时刻陶醉在“悦读”曲中。 二、批注式阅读，奏响“积累”曲 唯有充分地阅读，才能有精彩的写作。 阅读是积累知识的有效途径之一，学生通过阅读开阔视野、丰富思想、积累素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。我很重视学生在阅读整本书时对优美词句及精彩片段的批注和摘抄积累。摘录两则如下： 節选《男生贾里全传》—— “走在贾里左边的是他的朋友鲁智胜，那家伙胖乎乎，脸圆滚滚，头发稀薄，像个古代武士；乍一看，别人会以为他平庸得很，是那种好打瞌睡的家伙，其实他脑子很灵，关键时刻从不迷糊，真是人不可貌相。” 批注：这一段对人物外貌描写确实精彩，但有仿写《水浒传》里那个鲁智深的嫌疑，名字相差仅一字而已。只是这个鲁智胜不是和尚，力气大不大，这个不好说。 （孟泓佑） 节选《狼王梦》—— “守更的猎人在草棚上烧着一堆篝火，怀揣那支让森林和草原上所有食肉类猛兽都心惊胆战的猎枪，端坐在篝火边咂着水烟袋筒。那条大白狗在鹿场的栅栏外来回巡逻。” 批注：这一段作者用“篝火、猎枪、猎狗”烘托出养鹿场夜晚下的环境：静谧、寒冷、诡异、危险，我真觉得害怕。从作者的笔下我知道养鹿人的生活、住宿条件都很艰苦。 （蓝韵诗） 从这两名同学的阅读批注和积累中，可以看出学生已经从简单的读内容，到关注精彩句段，关注作者的描写方法了，这是一个质的提升。这样的阅读，十分有利于学生学习作者的表达方法。 三、仿写精彩段，奏响“习作”曲 在课外阅读中，因為针对精彩片段学生进行了有意识的积累，使他们的词汇得到了丰富，语感得到了增强；通过揣摩体会整本书独特的表达技巧，必然会被迁移内化、吸收借鉴。在这样的基础上进行仿写和创作就会水到渠成。 读完《狼王梦》，学生进行了精彩片段的仿写，试录两则如下： 仿写《狼王梦》第一章第4自然段—— 清晨，森林里笼罩着一层白白的、薄薄的背后是“顶天立地”的大山，前面是开满洁白无瑕的野百合花，显得那么神气！身旁，三五成群的蜜蜂在百合花间开心地采蜜。忽然，前面的小林中无风自动，发出“嚓嚓嚓”的声响，他心头一喜，以为是出现了一只兔子或猪獾什么的，便食指放在扳机上，做好了射击准备，一旦有猎物跃出，他便一秒钟内解决！可是，等了很久，不见猎物的影儿，他长叹一声，失落地放下枪……原来那无风自动的并不是猎物，而是另一个猎人伪装潜伏在那里。 （张紫茵） 仿写《梅花魂》第13自然段—— 这荷花，是我最喜欢的花。旁边的花大抵是在优良丰润的环境下才能开花。她却不一样，越是污泥满池，开得越高洁、越淡雅。她是最正直、最干净、最廉洁的！几千年来，我们中华民族出了许多这样的大人物！宋代的包拯就是这样的人！他不管自己有多少厚禄，不管有多大权力，从来都是两袖清风，刚正不阿，不同流合污！我，也要做一个像荷花一样的人。 （孙叶） 阅读，就是一个实践的过程，这个过程是循序渐进的，是慢慢地发现咀嚼的过程。阅读三部曲，从“悦读”到“积累”再到“习作”，是一个螺旋递升的过程，师生共读，教学相长，其间你会发现“更多、更美的风景”。 （编辑：龙贤东） |
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