| 标题 | 文言知识迁移在诗歌鉴赏教学中的应用 |
| 范文 | 张跃 文言知识中的文言实词、文言虚词、词类活用，文言文中包含的典故、传统文化的经典思想以及历代文人作家的精神境界等，对诗歌鉴赏都有着重要的作用。文言知识迁移在诗歌鉴赏教学中的应用主要体现在以下几个方面。 一、文言实词知识迁移对诗歌理解的作用重大 1.实词词义迁移，正确理解诗歌字面含义。 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》是2020年全国Ⅰ卷诗歌鉴赏考查的一首诗，仅就对题目的理解而言，就需要文言实词词义的迁移：“奉和”“抱疾”“杜门”“见”都是学过的文言实词词义的体现，准确理解了题目的意思，自然有利于对诗歌内容的理解。 2.实词各义项的关联的学习，可以促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，可以迁移到对诗歌语句的准确理解。 如《野菊》一诗中“政缘在野有幽色”中的“缘”字的多个义项。 二、文言虚词知识迁移，准确理解诗歌所表达的内涵与作者的情感倾向 《野菊》一诗中“未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳”一句中对虚词“况”的理解是理解第二句诗意的关键。“况”是“何况”“况且”之意，“况”表示后句为前句的递进，由此可以明确“况随流俗作重阳”所表达的含义是“野菊没有成为世俗赏识的对象”，从而准确理解诗句传达出的作者的情感倾向。 三、词类活用有助于学生体会诗歌炼字的妙处 学生学习了词类活用中的形容词使动用法，便可以去分析“春风又绿江南岸”中的“绿”的精妙;学习了名词的意动用法，便能够理解“粪土当年万户侯”中的“粪土”所含有的情感。这样的迁移教学有利于学生体会到诗歌炼字的妙处。 四、对文言文中的典故成语的理解，有助于理解诗歌用典的意图和妙处，准确把握诗意 用典有明用、暗用、化用、正用、反用等多種形式。诗人往往根据需要创造性使用典故，达到隐性传情达意的目的，含蓄蕴藉。这就需要学生的知识迁移不仅是由彼处搬到此处的知识内容的简单再现，而是融入诗歌内容的环境分析理解。《野菊》尾联使用了陶渊明的典故，却不是表达归隐之意。可见，对于文言文中学习过的典故知识的迁移，不能固化在历史事件（或传说故事）本身，而是要放到诗歌本身的语境中去理解，方能准确理解诗意，恰切体会诗人情感。 五、对文言文中所体现的传统文化的经典思想以及历代文人作家的精神境界的把握，有助于准确把握诗人所抒写的情感 “菊花”在我国传统文化中有着特殊的意蕴，自古以来，封建士大夫就赋予了菊花以节高志坚的形象特征。“菊花”作为一种“香草”，在诗歌中自然也会呈现它所蕴含的传统文化的经典思想，并且表达诗人的高尚精神境界。 文言知识迁移在诗歌鉴赏教学中的应用，有利于学生拓展思维，提升审美能力。 |
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