| 标题 | 小学美术教学中线条元素的运用分析 |
| 范文 | 倪静 摘 要：线条元素是美术创作中最基本、最原始的表现元素，简单却不可或缺。小学美术教学中应加强小学生对于线条元素的认识，使其掌握基础美术创作方法，从欣赏线条开始培养其美术鉴赏能力，本文基于阐述线条元素美术教学中的重要作用，探讨小学美术教学中线条元素的运用。 关键词：小学美术 线条元素 作用 美术作品中最基础的元素便是线条，美术创作由绘制各种各样的线条而展开。因此，对于小学美术启蒙教育来说，线条元素是其教学基础内容，也是重点内容，学会绘制线条是小学生开始艺术创作的重要前提条件。但在实际小学美术教学中，大多美术教师未真正认识到线条元素的重要作用，只把其作为一种绘画工具，更是少有教师会单独为学生讲解线条绘制相关知识，导致小学生不能重视线条元素的基础作用，也就无法真正有效利用线条，从而无法实现绘画突破。本文通过分析小学美术教学中线条元素的运用，以期引起小学美术教师对于线条教学的重视，进而帮助其提高美术教学质量。 一、线条元素美术教学中的重要作用 （一）基础作用 线条是由点的移动构成的简单图形，但稍加组合、变化线条便形成其他新的图形。不同的线条可以表达不同的美术效果，例如，直线给人以笔直、尖锐视觉体验，可以很好地描绘正直、刚硬的事物，或呆板、僵硬的人物形象，常见于现代动漫；曲线给人以流动、柔和的感觉，可以很好地表现水的灵性。因此，线条元素的基础作用体现在其可以用于成型以及造型。 （二）深层次作用 线条元素的深层次作用体现在其可用于情感表达，是美术创作者用以表达情感的关键载体。不同的线条可以表达不同情感，例如，在世界名画《维纳斯的诞生》中，维纳斯体态的妩媚以及纱衣的灵动是由充满张力的曲线勾勒形成的。同时，线条元素可用于营造艺术作品的虚实感，如，教师绘制正方体被遮盖部分的轮廓时，利用虚线区分虚实，创造立体感。 二、小学美术教学中线条元素的运用 小学美术教师应以学生为中心，时刻把握教学群体低龄化特征，从小学生角度出发，营造轻松、活泼、生动、形象的美术学习氛围，以符合小学生天性的方法讲解美术绘画知识，在讲授线条元素内容时教师可以通过以下角度展开小学美术教学。 （一）提高小学生对线条的兴趣 学习兴趣是最好的老师。在小学美术课堂，老师可以灵活教学方法，辅以色彩丰富的教学工具，吸引小学生听课注意力，利用多媒体技术，制作内容丰富的课件，通过图片影像向学生展示优秀的美术作品如何利用线条，引导学生思考并动手画出其中的线条，以这种直观的方式提高小学生对线条的兴趣，同时通过临摹可以引导小学生深层次掌握线条的魅力。 （二）提高小学生绘制线条的意识 教师可以通过绘制各种简单几何图形，如正方形、三角形、圆等，指导学生仔细观察图形的线条构成，使学生熟练掌握基本线条构建图形的要点与方法。此外教师可以通过绘制一个圆，鼓励学生充分发挥想象，利用线条丰富圓形，画出不同物象，逐步提高小学生绘制线条的意识。同时，教师可以适当增加教学趣味性，如利用信息技术将事物线条化，设计线条节点，并为节点编号，然后去除线条，将图片打印出来，让学生根据数字顺序进行连线，还原图像，这样，有助于提高学生绘画积极性，同时加深学生对线条元素的学习记忆。 （三）指导学生简化线条的运用 小学美术教学实践中，教师应向学生讲解必要的线条以及不必要的线条之间的区别，指导学生简化线条的运用。实际动手绘画时，应要求学生将必要的线条重点凸显，而对不必要的线条进行创新。美术老师应向学生展示线条鲜明的事物，让学生直观把握其线条的走势，并将所学的线条描绘出来，从而培养学生的审美力，锻炼其绘图、构图能力。 简化线条的学习重在培养学生处理线条繁与简关系的能力，线条处理得好，有助于表现绘画主体，使画面节奏分明，更富有趣味。当然，教师应时刻把握不扼杀学生想象力的原则，不要过分强调主要线条，更不要随意删去学生绘制的线条，每条线可能都有学生自己的巧思与处理道理，教师需要做的事是引导学生在主线与辅线之间取得平衡，与学生沟通思想，了解其绘画想法，肯定其创新的地方，改进其不足之处，使得学生更生动、灵活地运用线条，同时发挥其想象力与创造力。 （四）锻炼学生绘制线条的能力 为了让小学生掌握线条元素知识，教师应指导其勤加练习，反复锻炼绘制线条的能力。例如，学习《画气球》内容时，老师可以利用音乐教学的方法，教小学生跟着音乐进行绘画，学生边唱气球儿歌边画气球，不仅加深学习印象，而且更好地掌握运线技巧，寓教于乐，充分提高学生学习热情，提高学习注意力。再比如，老师指导学生描绘树木时，循循善诱，利用线条绘制树干，再增加树叶，利用线条画出树叶纹理，最后利用线条补充树干，这样，学生便学会如何利用线条画出具有生机的树木。教师应注意讲解线条明暗关系、轻重关系以及粗细关系等，耐心指导学生掌握线的描绘方法，提高其运线能力，打下良好的美术基础。 （五）分层次美术教学 小学美术教学实践中，老师应针对不同年级小学生实施不同教学方法，教学侧重点也不同。在一、二年级启蒙教育时期，教师可以设计符合课程内容的小游戏，活跃课堂，帮助低龄学童集中注意力，在游戏中加强线条的练习；而对于相对高年级的小学生，教师应进行必要的线条元素的理论知识讲解，包括线的类型以及变化，加强学生运线的准确性，保证运线质量，引导学生大胆想象，灵活运线，将线条知识融会贯通，自如运用。 结语 绘制线条是美术创作的基础，小学美术教学作为绘画启蒙教育应当重视对于线条元素运用知识的讲解，教师应使学生了解线条元素的基础作用以及深层次作用，不断提高小学生对线条的兴趣，提高其绘制线条的意识，指导其简化线条的运用，锻炼其绘制线条的能力，从而使小学生打下坚实的美术绘画基础，提升美术鉴赏能力。 参考文献 [1]王珺.浅谈小学美术教学中线的韵律[J].美术教育研究，2018（20）：78-79. [2]刘春祥，李新宇.观察·体验·创造——小学美术中的以线造型教学[J].课程教育研究，2018（40）：206-207. [3]张庆春.对小学美术课堂线描教学的几点思考[J].赤子（上中旬），2017（04）：227. [4]胡蕊.线造型——回归美术教学的原点[J].美术教育研究，2016（22）：146. [5]李晔.线描教学中学生观察能力培养的实践与研究[J].小学教学参考，2015（09）：62. |
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