| 标题 | 青春期性教育初探 |
| 范文 | 凌来发 美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。这场运动对于美国当时青少年来说，是一场灾难，直接后果就是少女怀孕逐年增多，每年有100多万少女怀孕，65%婴儿是私生的，美国女孩很少有人愿意保持处女贞洁。另一个数据还表明每年有约300万少年染上性病！据有调查指出，每个美国观众在一年的电视节目中，可以看到9000个暗示或间接表现性行为的镜头。如何避免或减少这种情况呢？有专家指出需要对中学生进行性科学知识包括避孕知识的教育。在美国《时代》周刊的一次调查中发现，有78%的美国人赞成学校开设青春期性教育课程。当时被公认的学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。而我国现在也面临一个无法回避的事实：一些缺乏青春期性教育的“坏”孩子已经越来越让整个社会感到不安。初中生谈恋爱、写情书你来我往；为争夺一个异性同学而大打出手，更有甚者男女同学偷食“禁果”的事情也屡见不鲜；15岁的女孩子怀孕；12岁的孩子患尖锐湿疣……这些事实让人们生出越来越多的疑问，现在的孩子到底怎么了？ 一、性知识缺乏是其中的重要原因 随着生活水平的提高，孩子的生理发育普遍提早，然而，因现在的孩子大多是独生子女其心理发育水平却并没有跟上，孩子这种生理和心理发育的差距，是社会、学校、家长所面临的新课题。一方面，谈情说爱的电视剧充斥荧屏，拥抱、接吻的镜头不断冲击着孩子们的视觉神经，电脑的普及、网络的发展，也使一些色情网站有可乘之机。另一方面，由于传统思想的约束，家长对孩子的早熟现象缺乏思想准备，而对性教育更是一片空白。而学校呢，虽说有上生理卫生课，但常存在“教师只言片语讲，学生羞答答听，回家偷偷摸摸看”的现象，且授课内容仅仅涉及生理现象而已，性教育也几乎为零。1998年的一次调查显示，80%-90%的中学生缺乏基本的性知识，46.2%的人不知道女孩来月经、男孩遗精就意味着有了生育能力。这些无知都是影响孩子健康成长的不利因素。 二、青春期性教育是社会问题 据统计，我国每年有2000万人进入性成熟期，全国处于青春期的青少年已达3亿以上。在中华民族数千年的文化传统中，性话题一直被束之高阁。但今天，青春期性教育正引起人们的日益关注。全日制义务教育《生物课程标准》的第三部分，内容标准中提到：“人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我，健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。”专家指出，青春期性教育直接影响着每一个青少年的健康成长和学习的质量；影响着两代人的和谐亲密，甚至社会伦理秩序的稳定，大大超过了所谓个人私事的范围，涉及到一代青少年的素质水平和家庭教育的质量，也涉及到学校育人的成功已否，因此青春期性教育是个不折不扣的无法回避的社会问题。 三、青春期性教育的对策 性知识教育是一个严肃的问题，对未成年的青少年学生，进行青春期性教育，更要严肃认真，积极稳妥。青春期性教育需要学校、家长和社会其他力量的共同参与，多管齐下。但作为教育的主阵地，学校应首当其冲。而学校的青春期性教育，可以贯穿于生物教师上的生物课程中。经过多年的教育实践，我认为在青少年学生中进行青春期性教育要深切关注学生的内心需要，必须从实际出发，不仅要从社会需要的实际出发，而更重要的是从青少年成长发展的实际出发，特别应注意以下几个问题： 1.教学要注意“适时”和“适度”的原则。 青春期是从童年到成年的过渡阶段，年龄在10-20岁之间。“适时”就是要根据青少年学生的生理、心理发展的特点，适时地进行教育。例如在青春期来临之前，就应向青少年讲授基本的性生理知识，介绍第二性征有关的内容；在性心理发展的疏远阶段，讲授有关青春期的一般心理特征，如何培养健康心理，在同伴中怎样交友择友，建立正常的友谊等。“适时”就是根据青少年在不同年龄阶段的生理、心理特点，略超前进行青春期性知识、性道德教育。为青少年健康地渡过青春期作好心理准备。 “适度”就是根据青少年年龄特征和承受能力，从学生实际出发，讲授一些必要的基础的科学知识，既要有针对性，又要有严格的科学性，既要通俗易懂，又要防止庸俗过度。一个儿童想知道婴儿是怎么来的？这一愿望并不表示他自己有了性的意识，而是表示他生活知识的进展，求知的愿望。年龄稍大一点的青少年，他（她）更想知道同龄异性的人，在身体各方面与自己有什么不同？这是一个自然的、天真的好奇心理，应当给予恰当的合理的满足，但要注意防止性知识教育不当引起的负面作用。刚刚进校的七年级学生和在校学习的毕业班学生，时隔两年，他们的知识水平，身体发育状况以及所受环境影响等都不同，对性知识的接受和要求也完全不同，因此对七年级与毕业班的学生，所讲授的性知识、性道德教育的内容是不尽相同的，不仅要注意内容深度的适当，还应注意量的适度。而目前的新编生物教材“人的生殖”和“青春期”等有关内容是放在七年级上学期，而毕业班未安排生物课，因此，我认为学生在七年级学习期间可结合上生物课由生物老师给学生讲述相关青春期性教育的知识，而毕业班的学生，学校也应安排一定时间给学生讲有关青春期的性知识，且毕业班学生的性教育，在初中阶段显得更为重要。 2.课堂教育与个别指导（或课外咨询）相结合 青春期性教育是以青少年为主要对象，是以生龙活虎、发展变化的人为主体。因此，教育的途径应是多方面的，教育的方法不能脱离具体对象。通过实践，我认为对青少年进行青春期教育基本的有效的途径和方法是课堂教育和个别指导（或课外咨询）相结合，这样才可能取得较大的成效。 课堂上，应正面向学生讲解青春期发育的奥秘，科学地阐述关于人自身发展的规律，教育应以一种纯正的、严肃的、科学的、自然的、活泼的方式进行。例如：可以采用VCD片、幻灯、挂图、多媒体等现代化教育手段进行教学，教师可用自己青年时代的切身体验为实例，结合学生实际问题讲述有关性的解剖、性的心理变化、异性间的交往、自我调节等有关人际间的问题，让学生进入角色，进行充分热烈的讨论，这种教学方式，是面向全体学生，有利于帮助学生掌握系统的科学知识，培养学生良好的心理品质。处在青春期发育的青少年，由于生理发育的程度不同，所处环境及所受影响不同，心理发展及心理需要势必就各不相同，因此除课堂教学外，学校还可设立相关的心理咨询室，进行个别指导（或课外咨询），对个别学生的特殊问题，要多次交谈，热情关怀，耐心地帮助指导，使他们解除烦恼，摆脱困境，能以健康的积极上进的心态投入到学习的激流中去。 3.老师既应做良师又做益友。 从事青春期教育的教師，就是要面向全体青少年学生，讲授青春期的性科学、性道德知识，给予一般原则性的指导，正面启发和疏导，淡化说教。可结合最近教育部提出的诚信教育的要求，加强文明行为习惯的养成教育，并愿意以自己的行为、举止、信念为学生提供优良品质的范例。让青少年去了解、学习怎样做一个人。经过教师的努力，使他们能明辨是非，分清善恶，成为具有现代人的素质，适应现代社会的一代新人。 青春期性教育的工作者既是长者，也就是以青少年的长辈身份出现，深切爱护、关怀青少年孩子的成长，把真诚的、高尚的师爱渗透到学生的心灵里，将丰富的知识无私地奉献给自己的学生，细心地观察青少年的一举一动，认真地分析他们的微妙变化，帮助他们，教育他们，把自己的血汗洒在学生们的心田，使青少年健康成长。 同时，青春期性教育工作者还必须是青少年的朋友或保健医生。因为青少年的心灵最易向同龄人敞开，在朋友或同伴那里，他们可以得到信任、理解、支持和帮助。青少年患病就诊时，也会向医生毫无保留的叙说病情，真实地反映得病的痛苦。我们以朋友或保健医生的身份与青少年促膝谈心，使他们的内心疑惑、矛盾、精神需求能向你倾诉，能在你那里寻求指导和帮助，作为朋友，作为医生就要以平等真诚的态度，去精心疏导、耐心释疑，鼓励他们增强信心，排除心中的困扰，帮助他们树立正确的性审美观，使他们健康地度过青春期这一人生的金色年华。 |
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