| 标题 | 初中语文个性化作业的思考与实践 |
| 范文 | 夏广虹 摘 要：随着社会的发展，教育问题一直受到社会各界人士的关注，尤其是新课改的要求下，越来越重视学生的个性化发展，语文这门学科从小学阶段学生就开始学习，所以到了初中阶段对此自然不会感到陌生。作业一直是检验学生对所学内容的掌握情况，通过作业，教师可以了解学生的大概水平，而个性化的作业设计不仅可以检验学生的学习效果，还可以提升学生的综合素质能力，其重要性不言而喻。本文则是就初中语文个性化作业的思考与实践为议题展开讨论。 关键词：语文 个性化作业 实践 一、个性化作业设计的三个原则 1.功能性原则 一般来说，学生对于作业都是极度抗拒的，所以为了能够激发学生的作业主动性，教师在布置语文作业时，可以根据不同学生的语文能力及水平来进行分配，这样一方面可以满足学生的需求，也可以有针对性的提升学生的语文水平，如果把作业比喻成一份自助餐，就再合适不过了，这样可以根据学生的差异来让他们自由挑选，比如学生刚刚学习完一首诗，那么，教师布置的作业可以让学生自己挑选一首古诗，并且把读后的感受写下来，第二天在课上与其他同学分享。 2.开放性原则 语文的教授一直都是没有框架可言的，其学科的开放性决定了这一点，可以说语文难讲，也可以说它十分好讲，全因它不设限。要想使得作业设计得更加个性化[1]，教师一定要让学生在一个较为开放的地方进行学习，在这个大环境中一定要让学生觉得自己是没有被束缚的，这样才不会受到思维的限制，为学生的个性化发展也提供了帮助。 3.实践性原则 语文是一门社会性学科，虽然它不像自然学科那样需要很强的实践性，但是基本的实践能力还是要求学生具备的，通常语文的实践活动都是一些社会性的实践，比如让学生去做一个小记者，来访问一些活动，做个小调查，或者是那种在校内举办的演讲比赛之类的活动，这些活动都十分有助于提升学生对语文的学习兴趣，在丰富语文知识的同时，还能拓宽视野，把语文真正的应用到社会生活中去，还可以一定程度的培养学生的创新能力，使其发展的更加全面化。 二、鼓励学生积极尝试以及参与实践 之所以会倡导个性化作业，是为了响应促进学生的个性化发展，这样一来，不仅可以适当地减少学生对作业的抵触，还能够使他们的思维得到拓展，一举多得。在初中语文教学的过程中，要想实施个性化作业形式，首先教师要结合学生的兴趣，对学生的兴趣有个大致的了解之后，根据他们的语文实际情况而设计个性化的作业，以提升学生完成作业的自主性[2]，从中体会到学习语文的乐趣。其次要控制好作业的梯度，这是从学生间的差异性角度来考虑的，因为学生的学习能力有强有弱，同样的知识内容有些学生学起来很快，可有些学生学起来却十分困难。这就要求教师在设计作业时，根据学生对语文知识的实际掌握情况来进行作业的布置，这样还能够提升他们做作业的效率。试想一下，如果讓一部分语文基础较差的学生做一些对他们来讲相对较难完成的作业时，不仅他们做起来费时，而且对于他们语文能力的提升也没有任何帮助，对于一些本身就信心不足的学生来讲，还会影响他们的自信心，对自己的思维产生怀疑。比如在课上教师讲完一篇诗词后，教师可以布置一项作业，就是将这首诗词进行改编，题材不作限制，那么学生就可以根据自己擅长的形式，可以是小说，也可以是戏曲，都可以借此一展所长，不但有选择性，还能提升他们的思维创新能力。 三、设计具有探究性的作业形式 新课改的大背景下，对于学生自主探究能力的培养是相当重视的，所以教师在课后作业的设计上也要适当地考虑到这一点，把学生的潜力充分的挖掘出来，让学生在各个方面都可以将自己的能力展示出来，让学生的学习不再是纯粹的死学，而是让学生从中获得良好舒适的学习体验[3]，这才是最终的目的。语文教师在设计探究性作业时，首先应该注意的是选题，选题一定要把握好切入点，在一个单元的知识学完后，教师可以引导学生说一说本单元文章的特色之处，着重找出一篇特色文章让学生进行仿写，这样一来，不但可以深化学生对此文章的理解，还可以提升他们的写作能力，初步形成探究意识，另一个需要注意的地方就是作业要体现出学生的个性化，无论是学习唐诗还是宋词，课上教师讲解完之后，课后作业可以让学生根据刚学完的诗词进行二次的创作，这个二次创作不是在此基础上进行修改，而是要求学生根据诗词表达的主题进行另一篇诗词的编写，一方面可以提升他们的创新能力，另一方面可以让学生自由发挥，促进其个性化发展。 结语 综上所述，通过对初中语文的个性化作业研究，再与之前的传统作业观相比，可以看出其中的差异性，个性化作业设计更加能够尊重学生的个性化发展，在提升其语文能力的同时，还能够激发学生的思维，使其能够自主自发地完成课后作业，如果教师能够将这种个性化作业意识真正的应用融入课堂教学中，一定可以发挥出其意想不到的效果。 参考文献 [1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015.（23）. [2]李瑞雪.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].学周刊，2016（23）. [3]吴聪.分析初中语文教学中学生自主学习能力的培养方式[J].速读（上旬），2017（22）. |
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