| 标题 | 高中音乐教学创新方法初探 |
| 范文 | 刘自珍 摘 要：音乐课程教育是高中素质教育重要的组成部分。本文结合自身的教学经验，分析了目前高中音乐教学存在的问题，给出了教学创新方法的思路，介绍了高中音乐教学创新的具体实践内容，以期为广大同仁的音乐教学提供一些有益的借鉴。 关键词：高中音乐 素质教育 教学创新方法 一、高中音乐教学存在的问题 目前高中音乐教学的问题比较突出，主要包括如下几个方面： 1.学生主动学习音乐的积极性不足 以升学成绩为唯一衡量标准的高中应试教育，使得音乐教学成为部分学生考取优秀大学的捷径之一。家长存在急功近利的思想，要求学生为了报考音乐院校选择进行专业音乐学习，本身对音乐教学并无兴趣的学生较多，普遍存在学习积极性不足，被动接受和应付音乐教学的现象。 2.音乐教学内容与实际生活不契合 古今中外的音乐作品和音乐名家都是我国乃至世界音乐的瑰宝，但学生的资历尚浅，对这些优秀音乐作品的背景时代、历史故事都不太熟悉，自然没有学习的动力。教学内容和当代音乐时尚、音乐发展的偏离，也是目前高中音乐教学存在的主要问题之一。 3.教学目标不明确 普通高中音乐课程标准（2017修订版）明确指出，高中音乐教学的目标应在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度有所体现，但目前为了应付升学考试，部分地区的高中课程教学目标日趋专业化，声乐、器乐、乐理、视唱等高阶专业知识的掌握和熟练使用称为课程主要培养目标，这些并不符合国家对音乐教学的目标期望，也不利于学生形成正确的审美观和音乐核心素养能力。 二、高中音乐教学方法创新思路 1.课程导入创新，激发学生学习兴趣 情境导入可以有效提升学生的代入感，激发他们的学习兴趣。课程教学方法的创新首先就要在情境导入方面做文章，用形式多样和新颖的内容来打动学生主动学习，教师要利用教室环境、座位安排和多媒体手段等方式来设置情境导入环境。比如在进行风景类音乐教学时，可以在教师适当位置摆放绿植、相关图片，在投影屏幕上播放户外景色视频等，让学生进入课堂后就有身临其境的感觉，自然会对本次课程的教学内容感兴趣，教学效果自然也是事半功倍。 2.教学内容创新，提高学生对音乐的认识程度 音乐教学不同于其他理论课程，需要一定的历史、人文知识才可以真正理解音乐的魅力。在进行教学过程中，教师可以利用音乐相关的知识来拓展学生对音乐的认识程度，如音乐的历史背景、作者人物的故事等，这些故事都是帮助学生理解音乐和学习音乐的生动内容。比如在讲授《二泉映月》时，教师就要介绍作者华彦钧（瞎子阿炳）的生平和感人事迹，这不仅可以激发学生学习积极性，还能帮助他们更加深入的认识音乐作品。[1] 3.教学收尾创新，保证课程教学的延续性 音乐教学除了讲授课上的知识外，学生课后音乐活动也是形成音乐核心素养的关键环节。由于高中课程节奏较为紧凑，学生在课余时间鲜有进行音乐练习和创作的机会。那么在每次课程单元结束时进行有效的收尾延续工作就显得十分重要。精彩的课程收尾能让学生对所学音乐知识意犹未尽，积极开展课余时间的音乐活动，这也是高中音乐教学创新的思路之一。比如在学习《我和我的祖国》时，教师可以在课程收尾阶段，播放伴奏并演唱另一首爱国歌曲《今天是你的生日》，通过教师演绎的优美歌声来打动学生，让他们对爱国歌曲的演唱感到非常向往，也可以让几名学生根据其所学进行有关爱国歌曲的演唱，通过比较和评价来鼓励学生进行进一步的练习，并在下一次课程的开始进行演唱，这些方法都可以有效提高学生后续音乐活动的延续性，保证音乐教学的成效性。 三、高中音乐教学创新方法实践 1.课程导入场景创新的实践 高中音乐教学对课程知识的导入，可以借用其他课程的内容来实现，比如语文、历史、地理等，这对音乐教师的综合素养要求较高，要能够博采众长来选择能够和教学契合又符合学生兴趣的内容来进行场景导入设置。比如在讲授马思聪的《思乡曲》乐曲时，可以在课程开始以散文《乡愁》开场，利用文学作品来烘托本次课程的教学内容，让学生首先在情感上產生共鸣，保证有兴趣去接受后续教学内容。 2.教学内容创新的实践 教学内容是否生动和学生能否注意力是否集中有直接的关系，形象的比喻和类比方法能够引导学生对音乐知识的深入理解。比如在讲解乐谱时可以将延长号比喻成眼睛上面加眉毛，把连音号比喻成同一条船上的蚂蚱，把渐强号比喻成音响设备的扩音功能等。这些形象生动的比喻可以把枯燥的乐谱符号转变成生活中的各种现象，帮助学生加深印象。 除了传统的教学内容外，利用现代化的教学资源也可以实现教学内容的创新。在有条件的学校可以利用多媒体教室，在课上使用投影仪、音响设备等来开展教学活动。比如在学习戏曲内容时，教师可以在投影仪上播放吸取相关的脸谱图片、唱段视频、科教纪录片等，在播放期间进行暂停讲解，让学生根据图片和视频进行讨论和练习，有效提高教学效果。[2] 3.课程延续性创新的实践 课后作业是对课程教学内容的有效补充和延续，可以巩固学生的课堂所学，又能够让学生主动进行音乐的延续性训练。作业的内容选择和布置方式就是教师进行教学创新方法实践必须要研究的内容，要让学生感受到音乐的美好，生活的多彩，形成符合社会核心价值观的音乐核心素养。比如在学习《辽阔的草原》这堂课后，可以让学生在课后利用网络来收集草原相关的歌曲，这样学生就可以对其他相关的音乐进行进一步的学习，如《我从草原来》《草原凤凰》《策马奔腾》等草原歌曲，这些生活中常听到的歌曲可以让学生对草原歌曲有更加深入的认识，陶冶其情操的同时也实现了课程教学的有效延续。 4.课余活动创新的实践 除了课堂教学之外，学生课余活动中的音乐欣赏和练习也是高中音乐教学的重要环节。课余音乐活动可以帮助学生减压和陶冶情操，也是让学生更加主动学习音乐知识的关键内容。比如教师可以建议学生在课余时间通过听音乐来舒缓紧张情绪，如《春江花月夜》《天空之城》《月光曲》《采茶姐妹上茶山》等轻音乐，也可以安排学生在课余活动中开展歌唱比赛、KTV、合唱演练等方式来练习歌唱技巧。 参考文献 [1]刘光洪.高中音乐教学创新方法初探[J].音乐时空（理论版），2012（02）：99. [2]黄婕.高中音乐教学创新方法初探[J].民营科技，2013（22）：265-266. |
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