| 标题 | 论小学数学课堂中的合作式教学 |
| 范文 | 胡宇霞 摘 要：当前社会在不断发展，各领域之间的合作也越来越密切。由此可见合作是未来社会发展的大趋势。在这样的社会大环境下，合作式教学在小学数学教学中的地位越来越重要。本篇论文就主要针对我国小学数学课堂中的合作式教学的实际意义，模式以及具体应用进行分析和探讨，希望本文研究结论能够为未来有关研究构建良好的基础。 关键词：合作式教学 小学数学 教学应用 随着我国新课程标准的不断深入，各种新型的教学理念也逐步发展起来，其中不可忽视的一种方式就是合作式教学。在小学数学课程标准中，就明确指出：小组合作式学习是极为重要的一种学习方式。 一、合作式教学在小学数学教学中的意义 一直以来，我国传统小学数学课堂教训中，教师都是主导者，学生基本上处于被动学习的状态。正因为如此，所以学生很难在这种教学模式中将自身的学习力充分发挥出来。而合作式教学则可以让小学生通过小组的形式来展开合作和学习，通过小组讨论和交流，可以有效提升小学生对于知识的接受和理解，同时也能够有效提升自身的学习效率，解决问题的能力以及团队精神。近年来，我国一直强调要展开素质教育，在教学中不仅仅要传授知识，同时也应该培养学生各方面的能力。而合作式教学正是全面贯彻了素质教育理念，不仅有效弥补了传统教学的不足之处，同时也让学生能够充分发挥自身的潜力，真正做到教学相长。[1] 二、合作学习模式的定义及模式 在合作学习中，其核心所在就是合作。该模式主要是针对传统教学而言。在这种学习模式中，教师应该从知识传递者的身份逐步转化为引导者，而学生则应该从被动接受者转化为主动学习者。通过讨论和交流让获得更多知识。在学生交流和讨论的过程中，不仅提升了学习能力，也提升了责任感和团队意识，这样的学习才能够促进学生全方位发展。就当前而言，合作学习模式主要有以下三种，分别为： 一是竞争模式。在这种模式中，教师会针对小组成员提出一个问题，每个小组都展开讨论和探索，小组与小组之间会构成一个竞争的关系。这样的模式可以让每个学生都会积极思考，并参与讨论，为今后的学习构建良好基础。二是伙伴模式。这种模式主要存在于各个小组内的成员中。在小组中成员彼此之间是合作关系，他们会围绕教师提出的问题进行思考，讨论和整合，进而有效解决问题。这种模式让学生在学习知识的同时也能够加强团队合作意识。三是角色扮演模式。这种模式指在各个小组中，成员之间的角色可以互相交换。教师可以适时的给予小组成员引导者的身份，并且让每个成员都有机会担任引导者。这样一来，就有效提升了学生的学习积极性。这种模式在合作式学习中具有较为重要的地位，可以有效培养学生的责任感，帮助其尽快成长。[2] 三、合作式教学在小学数学教学中的应用 1.科学组织及分组 在合作式教学中采用有效的组织工作是其核心所在。只有采用科学的方式来划分小组才能够将合作式教学的优势充分发挥出来。通常而言教师可以在了解班级学生基本情况的基础上来根据性别，个性以及学习情况来进行有效分组，一个小组为四到六个人，不同层次的学生都有，在进行问题讨论时，每个人都需要发言，且需要认真听取其他人的观点。最后再予以总结。由此可见，在小学数学教学中，要展开有效的合作式教学，就必须进行科学化的分组，为小组的合作式学习构建良好基础。也只有如此才能够确保合作式学习获得效果，进而促进学生不断提升学习能力。[3] 2.有效指导及整体掌控 在小學数学教学中实施合作式教学时，还需要教师时刻关注各个学生的学习情况，在发现问题时，能够及时予以有效指导，并予以整体掌控。因为在小学这个阶段，学生年龄尚小，心智经验均不够成熟。因此在展开合作学习时，会出现各种问题，而有些问题很难通过其自身的能力解决。在这种情况下，就需要教师及时有效的予以指导，提供一些方式才能够让学生更好地展开合作式学习。另外如果在合作学习中学生彼此之间出现一些矛盾，自身无法解决的情况下，教师也应该及时介入，予以整体掌控才能够确保合作式学习能够继续进行。因此，只有教师对合作式学习展开有效指导和整体掌控才能够让学生获得更大的收获。[4] 3.及时客观的评价与总结 在合作式教学中，不可忽视的一个重要环节就是评价。一个有效，科学的评价可以进一步提升合作式教学的效率。在小学数学课堂教学中，教师应该及时表扬学生在合作中表现的较好的方面，并鼓励其继续保持，而针对一些不足之处，也应该及时提出来，并引导学生进行讨论该如何解决问题。只有教师及时有效的予以评价，才能够让学生获得一定的改变，让学生更好地提升学习效率。 在具体的评价中，教师应该从以下两方面进行，一是对整个小组合作式学习的情况予以评价。二是对小组的合作式学习情况予以总结。在此过程中，教师是资格引导者与参与者。其不仅应该引导学生彼此之间加强沟通和交流，同时也应该加强自身和学生之间的交流。通过交流获得更多有效信息，进而才能够有效地掌控全局。只有科学化的评价和总结合作式学习的过程与结果，才能够更好地帮助学生展开合作式学习，进而提升学习效率。 结语 综合上述，可以明确在当前新课改的教育大背景下，在小学数学课堂教学中实施合作式教学是大势所趋。通过合作式教学，可以更好地培养学生独立思考，合作分享的能力。同时还通过学生与学生，学生与教师之间有效的沟通和交流，进一步提升了学生的合作意识和团队精神。由此可见在小学数学教学中展开合作式教学能够更好地促进学生全方位的发展，只要运用得当，可以获得非常好的教学成效。 参考文献 [1]吴磊.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2017（19）. [2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）. [3]张明，谷雪娟，蔡福玲，王雅娟，刘欣红.小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（10）. [4]郑少芳.浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式[J].新课程学习，2013，（01）：104. |
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