| 标题 | 聚焦书法教学 |
| 范文 | 孙彦春 摘 要：一个人字一般能体现一个人的为人，字如其人。小学阶段，学生的字体往往对于学生日后的字体具有一定的影响，小学阶段的学生在进行语文以及品德等试卷的书写的时候，自己的字迹往往会占据很重要的一个部分。小学阶段作为学生书法教学的启蒙阶段，应当引起学校以及学生还有家长三方的重视。本文主要分析现阶段我国小学四年级学生的书法学习现状以及书法家模特现状，然后针对小学四年级阶段的书法教学方法进行分析，小学阶段养成一个良好的写字习惯并且写得一手漂亮的书法对于一个学生的影响是持续一生的，同时也会给学生日后的学习以及工作带来一定的好处。希望通过本文的分析，能够有效加强现阶段我国小学四年级的书法教学水平，让更多的学生在专业的书法老师的指导下，写得一手好字，为我国培养高质量的书法人才做出一定的贡献。 关键词：小学四年级阶段 书法教学 写字方法 教学水平 规范 一、我国小学四年级阶段书法学习以及教学现状分析 1.小学阶段的书法老师缺乏一定的专业性 在小学阶段，很多书法教学机构的老师都不够专业，缺乏一定的专业素养，不能很好地给学生的书法学习进行一定的指导，有些地方的书法老师还会对小学阶段的学生造成一定的误导，从而耽误了学生的书法学习。很多学校的语文老师的书法也是中等水平，不能给学生进行很好的指导，从而造成了很多学生写的字都是比较斜或者是不成结构的，这也是让人感到惋惜的。 2.小学四年级阶段的学生在进行书法学习的时候注意力不够集中，缺乏一定的耐心 很多的小学学生在进行书法知识的学习的时候，缺乏一定的耐心，在考试进行讲解和指导的时候，很多学生的表现是心不在焉的，很多想法并没有深入到学生的心里，这样的书法教学是缺乏一定的效率的。 3.我国小学四年级学生特点分析 我国小学四年级的学生在进行知识的学习的时候是缺乏一定的耐心的。很多的四年级学生比较活泼好动。相同的时间里，让学生进行书法的练习或者是出去玩，学生通常都会选择外出游玩，真正会选择留下来继续进行书法学习的学生还是比较少的，这也是由于小学阶段的学生还不够成熟，不具备一定的自主学习意识。 三、我國小学四年级阶段的书法教学方法分析 1.提高对于书法老师的要求，加强书法老师的专业程度 当今阶段，很多的书法老师都缺乏一定的专业素养，同时，很多老师的书写笔画的顺序也是不够准确的，由此也给学生造成了一定的误导，针对这种现象，现阶段，我国在针对小学四年级的学生展开书法教学的时候，应该提高对于相关老师专业度的要求，建立严格的筛选制度，保证书法课堂的教学质量，为学生带来良好的书法学习体验，激发学生的书法学习兴趣。 2.实施分层次教学，划分模块，提高教学效率 在针对小学四年级的学生展开书法教育的时候，老师应该进行一定的分层教学，提高学生的课堂效率，把没一个模块进行细致的划分，给学生带来专业细致的书法教学，提高学生的书法水平。比如老师在进行《包围结构》的教学的时候，应该通过一步一步给学生进行书写展示，让学生充分了解半包围结构的字的结构特点，并且熟练掌握其书写规律，然后老师可以给学生展示几个带有半包围结构的字，让学生进行书写练习，并且嘱咐学生写好两面包围结构的字，间架结构要搭配好。 3.鼓励学生勤奋练习，并且定期监督学生 小学阶段学生的书法学习应该是一个不断强化的过程，这个阶段需要学生不停地进行练习，提高自身的书法素养，老师在这个过程中应该起到一定的监督作用，培养养成良好的书写习惯，定期给学生布置一定的书法作业，让学生勤奋练习，并且定期收取学生的作业，然后给学生进行一定的指导，提高学生的书法能力，激发学生对于书法的学习兴趣。 结语 小学四年级阶段，学生在进行书法的学习的时候注意力不够集中，需要老师进行专业的指导，并且对学生的耐心进行一定的培养。写得一手好字会让一个学生受益终生，还会给他人留下良好的印象，有利于一个人日后的发展。本文主要针对小学四年级阶段学生的书法教学进行分析，首先指出当前阶段，我国小学四年级学生的书法学习现状以及书法教学的现状，然后进一步指出小学四年级阶段的书法教学方法，最后得出一定的结论。小学阶段的书法学习不仅需要学生养成良好的书写汉字的习惯，同时需要培养学生具备良好的字体审美能力，提高学生的书法能力，培养学生的综合素质，加强学生的书法学习。 参考文献 [1]曾雁.操千曲而后晓声，赏千字而后能书——谈多维度的小学书法欣赏教学[J].教学月刊小学版（综合），2018（11）：43-46. [2]石海彬.互联网时代中小学书法教育问题研究——评《小学中年级书法教学指导教师用书》[J].新闻爱好者，2018（10）：107. [3]廖椿彪.小学软笔书法课堂教学中学生审美情趣的培养[J].西部素质教育，2018，4（16）：61-62. [4]夏小刚，刘翠翠，张文兰.小学四年级《书法》网络课程的设计与开发[J].中国教育信息化，2013（20）：56-59. |
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