| 标题 | 浅谈中学学校管理观念在新课改下的转变 |
| 范文 | 黄金根 摘 要：中学学校的管理在新课改背景下，有了很大的进步和改善，但还是存在一定的问题和不足，这些对学校的综合管理水平的提高有一定的影响，因此中学学校要转变管理方式，不断提高学校管理的效率，以顺应新课改下教学环境的改变。本文主要针对中学学校管理目前所存在的问题进行分析，就新课改下中学学校管理观念转变得出了具體实施的方法。 关键词：中学学校 管理观念 新课改 在教育快速发展的新课改背景下，学校的管理要立足于学生的角度，以学生为主体去建立一个科学有效的管理模式，这样中学学校管理才能得到加强和完善。在学校管理观念的转变中，树立以人为本的教育观念是最核心的部分，班级里的每位学生都要得到信任和尊重，给学生创造良好的学习发展环境。无论在学习上还是生活中，让学生能够实现自主化的管理，这样一来，教师的工作压力也能得到缓解，能更好地从事教学活动，有效的计划和指导学生对未来的发展。 一、新课改背景下中学学校管理所存在的问题 1.管理思想保守落后，创新不足 学校管理在新课改背景下必须要按照规定的要求，坚持和贯穿 “以人为本”的理念，充分发挥人的主观能动性，不过在当前中学学校管理中，影响其管理水平的最主要因素是管理思想创新不足。教师在中学学校实施管理的过程中，太过看重于学生的成绩分数，仍然保留传统、保守的思想，这就使学生很多方面的进步和发展受到了限制。有些学校的综合管理水平较低，出现很不理想的管理效果，这正是因为管理者对学校的管理比较松懈，认为顺其自然就可以的管理思想造成的。还有部分学校管理者围绕“以权为本”的管理措施，按照上级领导的要求，遵循上级领导的指示进行管理，这样的管理方法使学校管理者无法有效发挥在学校发展中的纽带作用，无法有效的协调学校管理、教学等活动。 2.管理制度不完善 学校的教学和管理在新课改背景下，为了符合目前教育事业快速稳步发展的步伐，为此提出了更高的要求。但由于学校的管理制度欠缺、不完善，这在一定程度上影响着新课改背景下学校管理的创新。首先是大部分管理者看重学生的分数，一直存在轻视管理、忽略管理的思想，没有在这种管理机制中发扬 “以人为本”的新课改教学理念。其次是在教学管理这个动态的过程中，围绕校章的形式进行管理，没有跳出校章形式主义这个圈子，对校章的过度崇尚容易使管理陷入形式主义，对于学校管理中的实际问题无法得到更好的解决。最后，是学校管理制度管理得不到重视，民主氛围不足，新课改背景下的学校管理主要是围绕人的发展和地位进行管理，缺乏民主氛围导致在中学学校管理中倾向“以权为本”主义，不利于新课改背景下学校管理水平的提升。 3.管理模式传统，管理水平落后 随着经济的发展和科技水平的不断提升，各个行业管理方式的发展都具有开放性。学校在新课改的背景下培养人才，就不应该只局限于这种传统落后的封闭管理模式，例如考试、升学等。参与学校管理的主要人员主要是校领导和教师，学生和社会没有融入进来参与学校管理，这就是学校的封闭管理模式主要体现。学校采用这种相对封闭的管理模式，在其发展以及管理过程中各种风险发生的概率会增加，学校管理的综合水平难以提高，其持续稳定的发展无法得到有效的保障[1]。 二、新课改下中学学校管理观念转变的具体策略 为了学校更长远地发展，就要提高学校管理观念创新和管理水平。顺应社会时代发展的需要，学校要积极适应当下的发展环境，打破和改变传统的管理观念，不断借鉴和创新管理方法和管理理念，促进学生的全面发展，为学生未来发展打下坚实的基础。 1.树立“以人为本”的管理观念 紧跟新课改背景提出的要求，学校的管理理念要 “以人为本”为教育理念，学生的主体地位要得到充分的尊重。学校是培养人才的地方，培养人才也是学校的办学宗旨和目标，因此要密切关注学生的成长和发展，以学生发展为教学的根本要求，围绕学生为主要对象进行一切教学工作。在新课改背景下，学生成为新课改的主要参与者，所以在中学学校管理中，要在民主和谐的管理氛围中贯穿“以人为本”的教育管理理念[2]。 2.规章制度的有效制定 建立学校规章制度有利于保障学校管理工作的顺利实施，是学校教育工作的重要手段。在新课改背景下，中学学校要有依据的进行管理，就要制定完善的学校内部管理规章制度。制定有效的学校管理规章制度，学校各项工作才能有秩序地进行，管理人员的管理行为才能得到约束，教师和其他工作人员的工作越来越规范化，这样才能提高工作效率，从而有效提高学校的管理水平。 3.采用科学先进的办学理念 随着新课改的不断推行，科学先进办学理念的重要性被很多中学学校都意识到，中学学校管理工作开展的有效指导和学校管理的根本就是科学先进的办学理念。学校通过科学先进的办学理念指导，自身的教学管理目标得到了创新，围绕以人为本，师生共同发展的教学目标，实现学校的科学性发展。 4.提高学生自我教育能力，实现学校管理自主化 在当前教育的过程中，中学学生的年龄、自身文化程度以及综合素质受到相应限制。教师既要注重学生成绩的提升，还要考虑每位学生身心的全面发展。在中学学校教学管理的过程中，提高学生自我教育能力，实现班级管理自主化，可以在一定程度上缓解教师压力，同时也让学生具备了自我管理的意识和行为。在自我教育管理的过程中，实现自我的价值，在快乐中学习[3]。 结语 在新课改要求背景下，中学学校管理观念必须要转变和创新传统的管理观念，围绕“以人为本”的管理理念，采用科学先进的办学理念和模式，不断完善学校的管理规章制度，积极有效地适应新课改的发展，提高学校管理水平，提升学校综合实力，促进学校的可持续全面发展。 参考文献 [1]林莉.浅析中学学校管理观念在新课改下的转变[J].中国培训，2017（8）：61. [2]岳代稳.试析新课改背景下中学学校管理的创新[J].教育界，2017（31）：11-12. [3]甘霖.探讨中学学校管理观念在新课改下的转变[J].俪人（教师），2016（10）：181. |
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