| 标题 | “双一流”建设背景下研究生数学公共基础课应用型教学模式的研究与实践 |
| 范文 | 国萃 贾念念 柴艳有 孙薇 张雨馨 摘 要：“双一流”建设总体方案出台对新时期高等教育重点建设做出新部署，在人才培养、师资队伍建设和学科融合等方面提出了新的更高要求。新变化对高校研究生教育，特别是工科基础学科数学公共基础课程教学提出了新的挑战。本文研究了新形势下，如何通过应用型教学模式将数学公共基础课有效融入研究生培养计划，进而应对世界一流大学和一流学科建设带来的变化。 关键词：“双一流” 应用型教学模式 数学公共基础课 引言 数学公共基础课程是研究生培养阶段的重要基础课程，可有力支撑专业课程學习。为适应“双一流”建设，积极进行应用型教学模式研究，调整人才培养方案，特别是研究生阶段的培养方案。夯实教学基础，积极组建教学团队，提升教学质量。根据学科需要，结合专业实际，增强专业间融合，切实提高学生的综合能力，培养复合型人才。 一、项目研究必要性 1.“双一流”建设对高校人才培养和科研能力提出了新的要求。 “双一流”建设突出人才培养的核心地位，着力培养富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。大力推进个性化培养，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。将学生成长成才作为出发点和落脚点。在科研上，要以国家重大需求为导向，提升高水平科学研究能力，重点建设一批国内领先、国际一流的优势学科和领域。 2. 高校研究生培养对数学公共基础课教学提出了新要求。为加强“双一流”建设，一些高校提出了“完善研究生学位课程体系，依据行业需求和学科特点，科学设计研究生培养方案，构建优势学科与世界一流学科对接、其他学科充分满足学生未来发展需要的特色课程体系”。其中，在高校对研究生培养上，探讨“研究生数学公共基础课的应用型教学”是一个关键的环节[1]。 二、高校研究生数学公共基础课教学现状分析 1. 课程体系建设需要适应“双一流”建设变化。当前，研究生公共基础课建设仍沿用以往模式，在课程体系建设中基础性、实践性和应用型没有有效整合。 2.课程需要增强应用性。现阶段，研究生数学公共基础课由单一的课堂教学增加了计算机辅助教学、项目案例教学等不同教学形式，但基础课与专业课衔接不紧密，应用性不强。 3.“应用型”教学模式需要做多方面的改变。数学公共基础课采用应用型教学多局限在计算机辅助和案例教学上，“应用型”教学并没有很好体现在教学行为中。 三、应用型教学模式建设思路 1. 加强师资队伍建设。深入实施人才强校战略，建立数学基础学科专业教师队伍。以中青年教师和创新团队为重点，培育跨学科、跨领域的教师团队。 2. 加强创新人才培养。突出人才培养的核心地位，大力推进个性化培养，将学生成长成才作为出发点和落脚点，提升学生的综合素质和创造能力。 3. 加强科研能力培育。以国家战略需求、经济社会发展为导向，着力培育学生研究解决重大问题能力和原始创新能力。 4. 加强创新成果转化。深化应用型教学模式与产业融合，成为产业技术变革的催化剂。整合高校人才、学科、科研优势，加速成果转化[2]。 四、 高校研究生数学公共基础课应用型教学模式构建 高校研究生数学公共基础课应用型教学模式构建，可以从以下几个方面进行： 1.建立双师型教师团队，提高教学水平。教师的教学水平是提高授课质量的关键，教学质量直接制约应用型教学模式构建。要致力于培养适应新形势下复合型、创新型人才，教师需要清晰的了解人才培养目标。因此，需要大力加强双师型教师队伍建设，同时应具备相关学科领域的理论知识和实践技能，理论和实践相结合教学指导学生，让学生在数学公共基础课学习中更多地了解掌握前沿学科，开启学生科学研究的认知大门。 2.开发应用型课程，构建应用型课程体系。课程开发和课程体系建设建立在基础性、实践性和应用性的基础上。以人才培育为出发点，针对研究生教学目标、教学性质和教学内容与人才培养目标进行差异分析。以数学公共基础课程为基础，在原有数学公共基础课教材基础上，结合各研究领域实际，开发计算机辅助课程、应用案例课程，以及项目研究基地等实践教学场所，构建引导学生进行探究性学习的一种课程形态，提高学生的创新创造能力。 3. 推进应用型教学改革，加强学生能力培养。着力人才培养计划，以研究生综合素质培养为目标，培养研究生阶段学生的创新能力。结合不同专业的学生，以讲座方式开展教学。以数学公共基础课为基础，运用各相关学科应用，让学生在专业交叉融合中学习数学公共基础课，在各类案例教学中融汇所学知识，举一反三，拓展学生学习专业宽度，增强基础学科延展性。着力培养和提高研究生阶段分析解决实际问题的能力，增强创新能力。 参考文献 [1]解小莉，吴养会.提升数学公共课程教学质量的策略与实践——以西北农林科技大学为例[J].中国林业教育，2019，（5）. [2]孙和军，王海侠.“双一流”建设背景下的理工科大学数学公共基础课教学改革策略的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019，（6）. 作者简介 国萃（1980.8—），女，汉族，籍贯河北省，博士，讲师，研究方向：计算数学。 |
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