| 标题 | 新课改下小学数学教学方法创新 |
| 范文 | 岳丽娟 摘 要：受传统教学观念影响，教师更注重自身在课堂教学中的地位。这不仅是对学生课堂主体地位的忽视，也会降低学生学习知识的兴趣。数学作为小学教育体系的重点学科，因此本文主要論述在新课改背景下，教师能够针对当前小学数学教学存在的问题，积极对教学方法进行创新，以期推动小学数学教学事业未来更好的发展。 关键词：新课程改革 小学数学 教学方法 小学数学作为考查学生逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力以及实践运用能力的重点学科，需要教师掌握学生对知识的实际接受水平，通过对传统的教学方法进行创新，完成对教学效率以及教学质量的提高。 一、当前我国小学数学教学存在的问题 新课程改革要求教师在制定教学任务时，将学生作为课堂活动的主体，通过对学生学习兴趣的激发，提高其逻辑思维能力以及探究能力，以满足新课改对小学数学教学的发展要求。但当前我国小学数学教学仍存些许问题： 首先，受社会大环境影响，应试教育要求教师在制定教学任务时，将提高学生考试成绩作为教学的重点内容。因此教师在缺少明确教学目标的情况下，把书本知识照葫芦画瓢的传授给学生后，就算是对教学任务的完成。这种“一股脑儿灌输”式的教学理念，不仅使学生对所学知识难以消化，更容易在日积月累的压力下丧失对学习数学的积极性。 其次，不少教师受传统教学观念影响，在进行教学活动时经常以严肃刻板的形象出现。突出自身课堂主体地位，虽然能够牢牢掌握授课的主动权，但这种做法不仅是对学生发挥课堂主观能动性的一种打压，也在沉闷无趣的学习氛围影响学生学习知识的兴趣，从而使教学效率与质量的提高受到阻碍。 最后，很多教师在制定教学目标时，往往注重对理论知识的规划而忽略对学生实践能力的培养。因此许多学生虽然能够对书本上的知识死记硬背，但在解决实际问题时仍然会觉得束手无策。这种教学规划不仅使学生的知识面容易被书本限制，也很难进行对其发散性思维以及实践能力的培养。 二、创新小学数学教学方法的途径 1.对学生学习的积极性进行提高 传统的教学模式常使学生在枯燥沉闷的课堂环境中，产生对学习知识抵触、抗拒的消极情绪。这种现象不仅不利于教学活动的开展，长时间的消极情绪也会给学生的身心健康带来极大的伤害。这就需要教师从学生对知识接受程度的实际情况入手，找出能引起学生好奇心的事物作为教学案例，以此作为提高学生学习积极性的切入点。受年龄段影响，小学生正处于天真活泼的年纪，对一切新鲜的事物都有着强烈的探知欲望。因此教师可以针对学生的心理特点进行分析，积极进行对教学方法的创新，在激发学生学习积极性的同时，完成对教学质量与效率的提高。例如，随着科学技术的日益普及，教师可以将文字转换为图片、音频以及动画等制成课件在课上播放，改变传统以板书为主要形式的授课方式来吸引学生的注意力。只有学生在课堂上的注意力能够集中，才能对所学的知识点进行理解与消化，学生听懂了、学会了，就能树立起学好数学的自信心，从而提高自身的学习兴趣。 2.对教学模式进行创新 小学生正处于接受知识的萌芽时期，因此有时会对教师所传授的知识产生理解上的偏差。受传统教学模式限制，教师为追求教学进度无法做到对每一个知识点进行反复的讲解，所以不少学生虽然只有一个知识点没有听懂，但受数学知识的连贯性与逻辑性影响，理解不了的知识点越积越多，从而逐渐地丧失对学习的兴趣。所以翻转课堂这种新兴教学模式的出现，为教师解决当前的教学困境提供了新的思路。例如，教师在备课时，可以将本节课需要被学生掌握的知识点由易到难进行归类，并分别给出不同的难度的习题，在上传校园网后帮助学生进行课前预习。学生可以根据自身对知识的实际掌握情况，选择适合自己的知识点进行学习，在学习完成后有兴趣的同学也可以选择难度稍大的习题来挑战自己。翻转课堂不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，随时可反复观看的教学课件也能帮助学生在温故知新的同时，提高对知识点的掌握程度，以防出现“一不懂全不懂”的情况发生。例如在观看教学课件时，学生可以自由地对学习内容进行选择，并可以对自己难理解的知识点反复学习。如若遇到无法解决的难题时，学生可以通过对知识体系的总结与运用，凭借自身的判断力与创造力寻找解决方法。在遇到实在无法解决的难题时，学生就可以有针对性地制定学习计划，以保证自身在课堂学习过程中的学习效率与质量，从教师那里获得解答问题的方法。翻转课堂打破传统教学模式不可逆的特性，随时可取的学习资料给学生的课后复习带来了极大的便利，因此教学模式的创新不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，也能在帮助学生更好积累知识的同时，完成对其学习效率的提高。 3.对课堂配置进行优化 科学技术作为第一生产力，在提高社会生产力的同时，也给教育的变革与发展带来巨大改变。教师需要重视科技对教育改革的作用，利用信息化技术对课堂配置进行优化，从而完成对教学方法的创新。在应试教育的背景下许多教师更加注重理论知识的传播，而忽略了培养学生实践能力的重要性。所以教师在进行“多边形面积”的教学设计时，可以利用交互式白板帮助教师完成教学任务。例如，教师可以先使用绘画工具，设计出边长数值相等的正方形、等边三角形与菱形，使学生凭自己喜好随意拼凑出自己喜欢的多边形，并根据已知图形的面积相加减得到多边形的面积，然后在教师的带领下进入本节课的知识学习中后，在验证自己所得到的结果是否正确。这种教学方法不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，也在其动手实践的同时，激发学生的发散性思维以及创新意识，使学生在轻松的学习气氛中完成对知识的积累。 结语 综上所述，教师想要对小学数学的教学效率与质量进行有效提高，就需要在新课程改革的背景下，认清当前我国小学数学教学存在的问题，积极寻找提高学生学习积极性的方法，并通过对教学模式的创新以及课堂配置的优化，完成对教学方法的创新，从而在助力新课程改革进程的同时，推动我国小学数学教育事业未来的蓬勃发展。 参考文献 [1]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34. [2]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018（18）：102. [3]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析[J].课程教育研究，2018（20）：137-138. |
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