| 标题 | 基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论 |
| 范文 | 方国平 摘 要：在新课改背景下，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师要尽可能调动学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，以提高课堂教学的有效性。本文主要围绕小学数学教学，就如何提高教学的有效性进行简要的分析。 关键词：小学数学 课堂教学 有效性 在传统的数学教学中，教师采用灌输式教学法，忽视了学生的主体地位，这导致课堂的气氛较为沉闷，影响了教学效率的有效提升。为了改变这种现状，我国实行了新课程改革，要求教师转变自己的教育理念，创新自己的教学方式，以提高教学的有效性。 一、制约数学教学有效性的主要因素分析 1.受传统教育理念的影响 虽然新课改的实施已经有若干年头，但是在实际教学中，仍然还有较多的教师没有转变自己的教育理念。在课堂教学中，他们仍然采用灌输式教学法，过于重视对教材知识内容的讲解，而忽视了对学生数学思维的激发。在这种教育理念的影响下，教师是课堂的主体，而学生只能被动地接受知识，这就导致课堂的气氛较为沉闷，影响了学生的学习兴趣，不利于课堂教学效率的提升。 2.受教师单一化教学方式的影响 课堂教学的有效性除了与学生自身有关，还与教师的教学方式有关。当前，许多教师的教学较为单一，他们主要采用板书式教学法，将教材中的知识点板书到黑板上，然后让学生记录在自己的笔记本上，以供课后自主学习。这种方法简单易操作，所以受到了许多教师的推崇。但是，单一化的教学方式会使学生感到枯燥乏味，会使学生感觉不到数学学习的趣味性，久而久之，就会丧失数学学习兴趣，这样课堂的教学效率势必会受到影响。[1] 二、提高课堂教学有效性的主要策略分析 1.教师要转变自己的教学理念 教师要想提高教学的有效性，就需要转变自己的教学理念，要树立“以生为本”的教育理念，在教学中要突出学生的主体地位。换而言之，教师要改变传统灌输式教学法，要多关注学生对问题的看法，鼓励学生主动参与到教学活动之中，变被动学习而主动学习。只有当教师认识到自己教学理念的不足，积极响应新课改的号召，才能够使他们改变自己的教学方法。 2.教师要突出学生的主体地位 在以往的学习过程中，学生只能够被动地听教师讲述，很少有主动发言的权利和机会，这导致学生的思维意识难以得到激发。新课改指出，学生才是学习的主体，只有当学生主动思考问题、探究问题，那么他们对知识的理解才是自己的，否则只能够依靠教师的讲述。为此，教师需要突出学生的主体地位，具体可以从几方面着手：（1）创设问题情境。[2]在教学过程中，教师为学生创设问题情境，以达到激发学生问题意识的目的，而小学生的好奇心比较强，他们总喜欢问为什么。那么教师就可以根据他们的这个性格特点来展开教学，多在课堂上提出问题，这样学生就会开动自己的脑筋，纷纷参与到问题探究之中，从而提高课堂教学的有效性。如，在《认识时间》一课教学中，教师可以先询问学生到了几点，因为大多数小学生都有电子手表，教师通过这个问题来引发学生对时间的认识。当学生都说出时间之后，教师再用多媒体呈现一个钟表，让学生说出钟表中所呈现的时间。由于学生对电子表更加熟悉，对钟表的认识不够深入，所以就难以准确地说出钟表上的时间。这时教师可以顺势引入到新课的教学中，对分针、秒针以及时针进行讲述，当学生掌握了新课知识点之后，教师再呈现几幅钟表，让学生说出其中的时间。在这个过程中，学生主动参与到教学活动之中，通过对问题的思考与探究，他们对新课知识点有着更深的理解，那么课堂的教学效率也就得到了提升。（2）鼓励学生质疑、答疑。在以往的教学中，教师扮演一言堂的角色，没有重视与学生的互动交流，这导致学生有疑问要难以得到解答，所以课堂学习效率也就受到了一定的制约。为此，教师要改变这种做法，要鼓励学生质疑、答疑，当学生存在疑问时，鼓励学生说出来，然后对让其他同学去答疑。如此，通过互相探讨与分析，学生对知识的理解就會有着较深的认识，从而提高课堂的教学效率。 3.教师要丰富自己的教学手段 在以往的教学中，由于教师采用单一化的教学方法，所以打击了不少学生的学习兴趣，继而制约了课堂教学效率的提升。因此，教师需要与时俱进，创新自己的教学方式，以吸引学生的注意力，使他们主动参与到问题探究之中，这样教学的有效性就会得到提升。如，教师可以采用多媒体教学法。因为小学数学教材中，有一些知识点较为复杂抽象，这些知识点如果仅仅凭借教师的口头讲述，很难让学生理解。但是，如果教师通过图片或者视频将知识展现出来，就能够让学生一目了然，加深他们对知识的理解。[3]如，在《图形的变换》的教学中，教师可以用多媒体呈现摩天轮、大风车的运动视频，呈现推拉窗的运动视频，这样学生就能够一目了然，了解摩天轮与大风车是做旋转运动，而推拉窗则是平移运动。此外，教师可以为学生创设实践活动情境，引导学生参与到活动之中，来加深他们对知识的理解。如，在《人民币的认识》一课教学中，教师可以让学生扮演顾客和商家，然后在课堂中准备相应的商品道具，并给学生一些人民币，然学生去购买自己所需要的商品。在这个过程中，学生不仅能够对人民币有着全新的认识，还能够对加减法的运算更加的熟练。由于这种实践活动具有很强的趣味性，所以能够吸引学生参与其中，这样教学的有效性自然会得到提升。 结语 综上，在小学数学教学中，由于受到众多因素的影响，导致课堂教学的有效性受到了较大的影响。因此，在今后的教学中，教师要转变自己的教育理念，要突出学生的主体地位。此外，教师还需要创新自己的教学手段，以激发学生的主动学习兴趣。如此一来，数学教学的有效性也就会得到相应的提升。 参考文献 [1]刘永恭.新课改背景下小学数学教学有效性提高浅论[J].试题与研究，2019（08）：98. [2]王尾珠.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学苑教育，2019（02）：50. [3]刘洪.浅谈新课改下如何提高小学数学教学有效性[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）：99+101. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。