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SOLO分类评价法在生物试卷分析中的运用

范文

莫颖欣

【摘要】SOLO分類评价是一种用来研究学生思维层次的质性评价。SOLO分类理论可以对学生的学习结果进行分类，从而进行有效的评价，间接判断出学生的学习过程和方法的不同。本文结合SOLO分类评价理论来分析2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次质量检测，将学生的学习结果表现进行分类，多方面评价学生的学习表现，以学定教，在教学中更能照顾到学生的弱势，更有效地发挥学生的主体地位。

【关键词】SOLO分类评价;生物;学习质量评价

生物是与生活息息相关的学科，也是学生比较感兴趣的科目。但是在某些地区对生物科目仍然有不重视的情况。如何按照新课程改革的要求，改变以往只重视分数的旧观念，平衡分数与学生能力之间的关系，依然是大家不断探讨的问题。本文以SOLO分类法为蓝本，结合2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量测试的实际情况，分析学生的学习深入情况，以便更有针对性地教学。

一、SOLO分类法概述

在1982年由澳大利亚著名教育心理学家彼格斯和卡利斯编写的《学习质量的评价——SOLOS分类法》中最先提出了SOLO分类理论。

彼格斯将学生的学习结果进行分类，具体判断标准如下：

1.前结构水平（P）。学生简单地得到一堆无联系的信息，这些信息无组织结构且无任何意义。

2.单一结构水平（U）。学生做出了简单明显的联系，但图形的意义不清楚。

3.多元结构水平（M）。学生做出了许多的联系，但是各组件之间的多元联系缺乏，整体意义也不清楚。

4.关联水平（R）。学生现在能够欣赏与整体相关的各个组件之间的意义。

5.拓展抽象水平（E）。学生能将多个知识点进行联系，形成自己的知识框架，还能进行知识的运用和迁移。

在这五种层次中，前一种是后一种的铺垫，从而表明学习经验的积累会影响学生的认知水平。SOLO分类法并不仅仅把结果判断为对错，而是通过学生所在层次来判断学生现存的困难，从而制定教学目标和方法。因此，将SOLO理论应用在质量检测中更为突出其作用。

二、应用SOLO分类理论分析2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测试卷

根据SOLO分类评价把2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测试题分类，结果如下：

表格总结：2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测试卷满分为100分，SOLO结构分布为：

前结构：2道题，共4分，平均每题2分，所占卷面分数比例4%;

单一结构：17道题，共38分，平均每题2.26分，所占卷面分数比例38%;

多元结构：15道题，共31分，平均每题2.07分，所占卷面分数比例31%;

关联结构：12道题，共25分，平均每题2.08分，所占卷面分数比例25%;

拓展结构：1道题，共2分，平均每题2分，所占卷面分数比例2%。

若以前结构为1水平，单一结构为2水平，多元结构为3水平，关联结构为4水平，拓展结构为5水平。简单地可以计算出2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测试卷的整体水平为：

E=0.04×1+0.38×2+0.31×3+0.25×4+0.02×5=2.83

从上表的数据可以看出，2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测试卷的SOLO分数水平赋分主要集中在单一结构和多元结构，因为八年级生物的学习还处于初步阶段，所涉及的知识点关联性不大。因此，侧重在于基础知识，单一结构和多元结构就能反映学生对基础知识的掌握程度。由于初中生物学业水平测试题型为50道选择题，现阶段的月考都以此为基准命题，重视基础，回归教材。而且在初中生物科目的选择题中，知识点简单，能够体现拓展结构的题目较少。

试题考试时间为100分钟，试题总数为47小题，满分100分。题型结构为：40道选择题，7道填空题小题。选择题和填空题的分值分别为80分和20分。整份试卷包含了八年级上册第五单元第一章的所有基础知识点。务实基础，才能建起摩天大楼，平时注重学生基础知识的掌握，为日后初中学业水平测试做准备。

三、应用SOLO分类理论分析2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测学生水平层次

2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测的学生成绩如下：八1班平均分85.02，八2班平均分89.02，八3班平均分87.85，八4班平均分87.86。下面根据试题统计出各题的正确率或得分率（表2、表3）。

从表2可以看出，选择题部分错误率较高的是第10、11、14、21、29、30、39题，填空题部分得分率较低的是第41（2）题，其它题目的正确率都达90%以上，也证明学生能够达到该题目所处的层次结构水平。下面就以上错误率或得分率较高的题目进行分析。

第10题 ?蝗虫能适于空中和陆地生活，其形态结构特点有（ ? ? ）

①气管呼吸 ?②胸部有两对翅 ?③有外骨骼，防止水分蒸发 ?④视觉发达，有一对复眼

A.①③④ ? ? B.①②③④ ? ?C.①②④ ? ? D.①②③

分析：本题考查的是蝗虫适应空中和陆生生活的特点。解答本题只需要了解蝗虫的结构特征，涉及到蝗虫的呼吸、运动、体表以及感觉器官，因此本题属于SOLO分类层次中的多元结构水平（M），能够正确回答本题的学生为多元结构水平层次，否则为单一结构层次。

第11题 ?分节的足使动物在陆地上能够灵活运动。下列具有分节的足的无脊椎动物是（ ? ）

A.带鱼 ? B.蜜蜂 ? C.家兔 ? D.沙蚕

分析：本题考查的是无脊椎动物和节肢动物。解答本题需要了解具有分节的足是属于节肢动物，在选项中既属于节肢动物，又属于无脊椎动物的就是B选项蜜蜂，因此本题属于SOLO分类层次中的关联结构水平（R），能够正确回答本题的学生为关联结构水平层次，否则为多元结构层次。

第29题 ?成语“鹬蚌相争”中的鹬蚌两种动物，体内与外界气体交换的场所是（ ? ? ）

A.肺和气囊、鳃 ? ? ?B.肺和气囊、肺 ? ? ? C.肺、鳃 ? ? ? ?D.肺、肺

分析：本题考查的是呼吸器官。解答需要了解鹬属于鸟类，鸟类是双重呼吸方式;而河蚌属于软体动物，生活在水里，用鳃呼吸，软体动物的呼吸器官都是鳃。题干中提及的与外界气体交换的场所，指的其实就是呼吸器官，学生需要结合多个知识点解答本题，因此本题属于SOLO分类层次中的多元结构水平（M），能够正确回答本题的学生为单一结构水平层次，否则为关联结构层次。

第30题兔子牙齿的特点是（ ? ?）

A.门齿发达、犬齿发达 ? ? ? ? ? ? ? ?B. 犬齿发达、门齿不发达

C. 臼齿发达、门齿退化 ? ? ? ? ? ? ? D.门齿发达、犬齿退化

分析：本题考查的是动物的结构特点。解答需要了解家兔属于哺乳动物，也是植食性动物，牙齿就有门齿、臼齿，无犬齿，门齿发达适于切断食物，与其食性有关。因此本题属于SOLO分类层次中的多元结构水平（M），能够正确回答本题的学生为单一结构水平层次，否则为关联结构层次。

第41题 ?下图是鸟体内部分结构分布示意图，请看图回答问题。

（2）鸟类具有发达的______，以辅助肺的呼吸;鸟的呼吸方式很独特：每呼吸一次，气体______次经过肺，在肺里进行______次气体交换。

分析：本题考查的是鸟类的呼吸。解答本题需要了解鸟类吸入的气体是两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。本题需要结合鸟类气体交换的过程等知识点，因此本题属于SOLO分类层次中的多元结构水平（M），能够正确回答本题的学生为单一結构水平层次，否则为关联结构层次。

四、小结

整体来说，通过2019-2020学年度第一学期八年级生物第一次教学质量检测可以判断出学生大致处于多元结构水平，少数学生仍处于单一结构水平。针对这个现状，日后的教学工作应稍作调整，关注前结构水平和单一结构水平的学生，帮助他们寻找学困的原因，积极引导;在务实基础的原则上，鼓励关联结构水平层次的学生自主地拓宽知识面，向拓展结构水平层次迈进。

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