| 标题 | 浅析音乐在五年制高职学前教育专业体育教学中的融合 |
| 范文 | 董莉 摘 要：新课改之后，在高职体育教学过程中非常重视学生的感受，越来越多的体育老师尝试将音乐元素融进课堂教学中，用悦耳动听、节奏轻快的音乐来带动起学生的课堂运动氛围，将音乐融入五年制高职学前教育专业的体育教学中，不僅可以提高了学生体育练习的兴趣，优化了课堂教学效果，还能更好地提高学生的专业素养。 关键词：音乐 五年制学前教育 体育教学 融合 引言 体育是身体的运动，音乐是声音的运动，两者在人类文明的进程中，相辅相成地为人类生活增添了丰富的色彩，体育与音乐在历史渊源上有着由来已久的特定联系。在体育的发展历程中，音乐扮演着重要角色，从夏商“习兵乐舞”的练兵形式、春秋战国的“礼、乐、射、御、书、数”六艺的密不可分，到现代体育舞蹈中的音乐作用，无一不印证了两者之间相互联系与融合的关系。当前，音乐融于体育的相关研究逐步深入，音乐对体育参与人群、体育教学训练、体育运动项目等产生的作用日益凸显，促使“体育+音乐”这一交叉领域的出现和发展。新的学科领域的出现和发展对相关的研究提出了新的现实需求，如何在理论上系统化相关研究的逻辑性和完整性，如何在实践中实现和发挥研究的现实价值与意义，是当前这一领域亟待解决的问题[1]。 一、音乐在五年制高职学前教育专业体育教学中的作用 1.音乐在五年制高职学前教育专业体育教学中可以激发学生的学习兴趣，体验乐趣，提高学生的专业素养 在平时的体育课中，一般指挥是以教师的口令和哨音为主，相对单调且缺乏变化，让学生的听觉系统已经麻痹，感觉变得迟钝。音乐是一种有组织的声音，多元素形式融合的音符的刺激，可以激发学生中枢神经系统的兴奋性。体育和音乐都具有节奏性规律，而节奏性规律又是将二者相连的纽带与桥梁，音乐的节奏性让体育运动更具有律动性，不但可以激发学生的学习热情，还可以因为健康、积极的情感激发更大的积极性，体会到更多的运动乐趣，从而让我们的体育课堂真正充满快乐。“爱幼儿”是做好学前教育工作的首要条件，在体育教学中，幼儿音乐的选择与使用对学生的成长与发展也起着重要的作用[2]。 2.音乐在五年制高职学前教育专业体育教学中可以培养学生的美感，优化教学内容 音乐是一种作用于感情艺术、充满穿透力与感染力的艺术，体育也是一种艺术，无论是体育教学中的跑、跳、投还是球类运动、武术、体操、健身操等，都是融形体美、技巧美、表现美、力量美等多种美于一体的运动。音乐与体育教学中各种运动项目的结合是两种美的交流，可影响人在体育运动中的各项体征与能力，如力量、耐力、平衡、柔韧等学生，从而帮助学生更加科学地掌握运动节奏，使动作更规范与优美，使学生在学习与锻炼中享受音乐之美，淋漓尽致地体会和展现运动之美。在体育教学中，音乐对学生的身心素质 二、音乐在高职体育教学中的融合策略 1.体育教师要具有音乐审美能力 课堂教学的主导者是教师，体育课教学效果的好坏与教师能否积极参与有直接的关系。把音乐应用于五年制高职学前教育专业体育教学，教师在参与体育教学活动的过程中，首先要有音乐审美能力，这样教师才能够积极引导学生参与各项体育活动。通过教师对音乐的深刻感知并且在音乐氛围中的示范表演，可以有效沟通学生与教师之间的情感，克服学生的畏难情绪。这一切都应该建立在教师有较高的音乐修养、对音乐有较强的感受能力的基础上。因此，体育教师提高自己的音乐修养，针对音乐在高职学前教育专业体育教学中的运用具有重要意义[3]。 2.充分体现音乐选择的重要性 把音乐运用于高职学前教育专业体育教学，在选择音乐这一环节非常重要。听音乐时的动作的自然反应和本能流露，闻乐而动是人类自然的天性，在五年制高职学前教育专业的学生，他们将来面临的对象是幼儿园的孩子，他们不但要学好自己的专业课程，同时要保持一颗孩子的童心，用孩子的眼睛看世界也尤为重要。所以学前教育专业的体育课的音乐应用，除了能使体育运动的表现力与美感更加突出外，还应该在音乐的选择上风格多样，以培养学生对不同类型音乐的感受力。这就要求体育教师能够对体育课堂教学的内容有准确的把握，而且对于音乐具有一定的审美能力。一般来说，在学习新课的过程中，学生学习重点是掌握动作要领，他们主要依靠感官来感知动作调节肌肉，音乐会转移他们的注意力，所以不宜播放音乐;而在巩固练习的过程中，他们的学习重点转为对动作要领的熟练与协调，这个时候音乐的节律有助于他们动作的掌握和技能的提高，这个时候就可以为他们的活动配上音乐，这就要求体育教师要根据授课内容做出科学的选择[4]。 3.扩展和开拓体育作用于音乐的探究范围 体育与音乐的影响和作用是相互的，而与音乐对体育的影响相比，体育对音乐这一学科的影响作用明显弱化，涉及相关的研究更是少之又少，专门性探索和讨论仍处于十分初级的萌芽阶段，基于现有研究，横向范围的研究尚且不具规模，因而范围逐步扩大和展开是发展的第一步，这也是后续深入层次性发展的基础和前提。研究范围的扩大和发展主要基于研究角度和切入点的选取，就体育之于音乐的影响来看，单纯从体育的生理功能谈及对音乐歌唱科目的促进作用，比较不易找到更多的有用因素和视角，这也是现有研究的局限性所在。参考音乐对体育的影响作用，将体育的诸多元素例如运动美感的艺术性、动作完成的流畅性、活动过程的乐趣性等融入音乐方方面面。同时，抛开具体化、可描述化影响的局限性，探索抽象的、深层次的影响和作用，不仅能够在范围上扩大该领域的研究内容，而且在深度上也加强了研究的层次性。由此可见，扩大研究范围可以与挖掘研究深度兼顾，相互结合实现横向和纵向研究的共同发展。 4.体现音乐的多样性和多功能性 音乐运用于高职学前教育专业体育教学，不能仅仅只局限于单纯的为体育运动配上音乐，应该发挥音乐的多种功能、采用多种多样的形式为体育教学服务。在开始阶段，为了调动学生的兴趣应该选择一些简单的、节奏明快的音乐，这样容易被学生所掌握，有利于提高他们的体育运动积极性;在学生的巩固练习阶段，就需要采用多种多样的音乐形式，来拓展学生的练习范围。例如，可以采用 |
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