| 标题 | 小学高年级语文教学中语文素养培养策略分析 |
| 范文 | 仇小松 摘 要：小学高年级是我国教育的基础阶段，学生的语文素养培养是影响学生未来综合素质发展的重要组成部分。但是，小学高年级作为基础教育，一直以来受到陈旧观念的影响，并未获得社会大众和部分教育学者的关注，因此学生的语文素养培养更无从谈起，而学生到了高年级之后又因为基础语文素养培养弱化和缺失，导致学生综合素质培养困难重重。有鉴于此，本文在分析了小学高年级语文素养培养的价值和意义后，对其培养策略进行了分析。 关键词：高年级 语文 素养 教育 引言 小学高年级是学生教育的重要阶段，语文作为该阶段的重要内容，会影响到学生在更高阶段的培养。因此在该阶段，必须充分利用学生学习欲强、接受力高以及想象力丰富的特点，将学生未来的学习基础打牢固，为学生的未来发展提供一个更好的学习基础[1]。 一、语文素养培养的价值与意义 1.语文素养培养的价值 语文作为我国青少年基础教育的重要学科内容，对于学生文字理解和转化能力具有十分重要的作用，也是学生学习其他学科知识的重要辅助。因此提高小学高年级学生的语文学科素养，有利于提高学生整体的学习能力，进而为学生的综合素质培养提供一个坚实的基础。除此之外，小学高年级是学生身心发育的初期阶段，其认知能力和三观均处于开始发展的阶段，语文素养的培养可以为他们正确的认知世界提供帮助的同时，也可以激发学生的内在潜质，让学生在未来的发展获得更大的空间[2]。 2.语文素养培养的意义 目前，国家对于青少年的教育逐渐偏向综合素质的方向，语文教育成为提高学生综合素质的主要途径之一，对于小学生的全面发展具有十分积极的意义。首先是语文素养的培养有助于学生思想的解放，也符合当前教育发展的要求。小学通过语文素养的培养，可以获得基本的语文知识和能力，也为其今后的学习和社会生存提供了必要的基础能力。其次，小学高年级语文素养的培养可以促进我国小学教育的发展。我国常年执行应试教育模式，导致小学教育过于死板和陈旧，小学高年级语文素养培养的需求，必然会促进我国小学教育观念的改变和教学体系的改进，这对于推动我国教育体系的发展有着十分积极的意义[3]。 二、当前语文素养培养的常见问题 1.教学观念陈旧落后 小学高年级语文教育观念陈旧落后是当前语文教学的主要问题。我国过去的教育采取的应试教育模式，衡量和判断学生知识的重要标准是学生记住多少知识，因此死记硬背成为学生学习的主要方式。具体反映到小学高年级语文教学，教师学生记住了多少语文知识。而家长往往也以自家孩子记住多少唐诗宋词作为炫耀的资本。而无论是教师还是家长，都有意无意地忽视了对学生语文知识自主思考、审美等内容的培养，这不但导致学生认识和理解语文知识逐渐趋于狭隘，而降低了学生学习的自主能动性，进而阻碍了学生全面发展。 2.教学内容狭隘 教学观念的落后，致使小学高年级语文教育在实施的过程中问题频出，其中最为明显的是教学内容过于狭隘。其中最为明显的体现是教师教学的内容局限于课本，无法做到知识的有效拓展。在對学生的考核中，过分注重学生的成绩而忽视其语文素养的培养。这导致学生学习自主能动性降低的同时，也过分关注自身成绩，无形之中将学生的思维和眼界变得更加的狭隘。 三、语文素养培养的策略建议 1.转变小学高年级语文教学观念 如果要想培养小学高年级学生的语文素养，首先要转变陈旧的教学观念。这种观念的转变首先在于教师观念的转变，教师作为小学高年级语文教学实施的主体，其教学观念会直接影响到教学内容、教学方式的实施，进而影响到学生语文素养的培养。因此，必须加强小学高年级语文教师专业素养的培养，积极展开小学语文教师培养，提高他们在创新、服务、教学以及教学理念等方面的能力和意识。除此之外，小学学校本身应该从制度建设方面，将小学语文教学内容、目标以及任务规范化和制度化，促进学校自身教学体系的发展。同时，学校应该加强与学生家长之间的沟通，调节和改变家长在教育方面的认知，帮助家长树立正确的教育意识，从而达到优化家庭教育的辅助作用的目的[4]。 2.优化小学高年级语文课程内容 在落实到具体的过程中，小学高年级语文教育应该对传统的课程内容进行优化。课程内容的优化，教师首先应该做到教材的深度研究，同时根据学校的教育任务、目标以及内容要求，结合当前教学的进度，合理的调配语文教学资源和时间，以到达到语文课程设置的优化。其次，要加强语文知识的延伸和拓展，培养学生的发散性思维，促进学生的情感认知和理解，激发学生的学习的积极性。在衍生和拓展的过程中，应该将语文知识与日常生活、历史文化等内容结合起来，让学生的综合能力得到发展。 3.促进小学高年级语文教学模式多样化 在具体实施过程中，则应该促进小学高年级语文教学模式的多样化。小学高年级是学生学习欲最为强烈的阶段，教师应该充分利用这个特质促进教学多样化，培养学生的学习兴趣。在教学实施的过程中，教师可以根据当前教学的任务、目标以及内容，积极采用游戏情境、多媒体图片、视频等多种语文教学手段，增强学生对语文教学内容的情境体会，促进学生能力的发展，培养学生的学习兴趣，发散学生的学习思维，提高学生的理解能力，进而让学生养成良好的自主学习意识。 结语 随着我国教育开始朝着综合素质培养的方向发展，小学高年级语文作为青少年教育的基础内容，其素养培养会直接影响到学生未来的发展。因此，本文重点分析了当前小学高年级语文教育存在的问题，并从高年级语文教育观念、语文教学内容以及语文教学方式等三个角度予以了建议。 参考文献 [1]张孟娟.浅析小学语文教学中培养学生的语文素养策略[J].学苑教育，2018（7）. [2]寇丽娟，景瑞华.小学高年级语文教学中学生阅读兴趣培养思考[J].新课程·上旬，2019（3）. [3]段青青.小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析[J].作文成功之路（中），2018（2）：22-22. [4]王凡一.小学生语文核心素养的现状及培育策略研究[D].闽南师范大学，2018. |
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