| 标题 | “四步自主教学法”提高小学语文教学的有效性 |
| 范文 | 鲁丹 摘 要：“四步自主”的教学模式已在我校的课堂教学中得到实施。所谓“四步自主法”是“激发情感兴趣、集体怀疑、师生合作、全面提高”的四个步骤。培养的好习惯，认真听课，积极思考，提高课堂教学的质量，简单的四个步骤是针对现代素质教育，现代新课程改革的目标和新课程改革理念，并专注于培养学生独立学习的愿望和能力。 关键词：四步自主教学法 四步教学法 引情激趣 集体设疑 一、引情激趣 “兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习无异于艰苦的劳动。”没有兴趣，就没有智慧和灵感。学生的思维活动基于浓厚的兴趣和丰富的情感。只要能激发学生的学习兴趣，他们就会自然而然地进入课堂学习的领域，自觉地、自主地学习。 1.激发兴趣。教师是学生学习的镜子，是“活”的教材，是学生学习的榜样。教师的教学可以潜移默化地影响和感染学生。教师的兴趣必须能够激发学生的兴趣，教师的激情必须能够激发学生的学习热情。即以教师的教学兴趣激发学生的学习兴趣。 2.开发一个兴趣。兴趣的培养不是一天，更不是一朝一夕，而是一个冗长乏味的过程。为了培养学生的学习兴趣，我们教师需要有足够的耐心，花更多的时间和精力来逐步培养学生的兴趣，逐步帮助学生感受学习的乐趣。 3.应用程序的兴趣。它是用故事、场景等方法来激发学生的思维，使学生有强烈的求知欲望和学习热情，为课堂教学创造一个良好的开端。 二、集体设疑 古希腊哲学家亚里士多德提出“思考始于好奇与怀疑”。中国古人还提出：“读书无疑要教人怀疑，怀疑而不怀疑，在这里是要成长的。”怀疑是思考的开始，怀疑是思考的交集，从思考中学习，从怀疑中思考。智力活动常常是由解决当前问题的问题引起的。所以能够提出问题，提出有质量的问题是这节课的主要目的。在提问和解决问题的过程中，学生要有独立学习的动力和愿望，逐步养成独立学习的好习惯。学生在课堂学习中通过阅读、分析和质疑，质疑是学生学习进步的障碍。由于提出问题的是学生自己，他们对障碍形成的原因和障碍的具体结构有了清晰的认识。 三、师生合作 这个环节很好地进行了集体提问，根据一些疑问形成的问题，让学生大胆地提出问题。师生合作是为学生提供解决问题的空间、平台、氛围。培养学生的阅读、分析和理解能力。互相交流，给出解决方案、解决方案或提示。让这里的简单问题给同学们一种豁然开朗的感觉。比较难的问题，教师要根据学生的交流报告情况适当点，正确。教师总结知识点，引导一些知识点的认知偏差走向正确的方向。因此，学生学习新的知识，形成新的技能。因此，师生之间的合作是通过学生之间的相互交流，教师适当的引导，很容易找到消除前进学习中的障碍的方法，从而有效地形成知识和技能修改翻译结果。 四、整体完善 在这一环节中，通过对整节课的复习和总结，训练和整理知识点，让学生形成情感感知技能和良好的意志品质。在掌握全部知识的基础上，教师表现出与课堂有关的深奥的数学问题，或者是语文课的中心思想，并写了一首感人的诗。拓展知识的深度，升华技能和情感。 五、培养认真听课、主动思考的良好习惯，努力提高课堂教学质量 帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩是新时期最重要的事情之一。二是帮助学生养成良好的学习习惯，最重要的是帮助学生养成良好的课堂学习习惯。在一天中，学生们在课堂上花费最多的精力，作为一个学生，如果课堂不好，不仅不能学习知识，更不能掌握学习方法和技能。 第一，在课堂教学中，教师应始终注意挖掘教材中的智力因素，衡量情境，提高机会，为学生创造良好的教学情境。通过灵活恰当的抢救方法，有效的教学手段，充分调动学生的视听感官，激发学生的兴趣，让学生在学习中快乐探索。在课堂上，如果教師能千方百计地营造一种有趣的气氛，让学生在高中的喜悦和狂喜中，我们的课堂教学就会充满生机，充满活力，充满生机。如果学生对知识充满好奇，对学习知识充满信心，那么他们在学习中就会变得积极和快乐。 在课堂上，教师不仅用语言传递信息，而且用动作、表情传递信息，用眼睛与学生交流。因此，教师必须做到以下几点： 1.指导、要求和鼓励学生在课堂上听老师讲课，跟着老师认为，调动学生参与学习的所有感觉器官，从而达到完整的情绪，浓度，积极参与，思考和分析，把握要点，找出要点，提高效率。 2.引导、要求、鼓励学生认真思考课堂上的每一个问题，积极回答问题。在回答问题时，要求学生迅速站起来，声音洪亮清晰，能促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，提高表达能力，使学生成为学习的主人。人类发展具有主动性。教育家林格曾经说过：“教师和家长唯一能做的就是保护孩子的主动性，而不是控制甚至摧毁它。” 3.引导、要求、鼓励学生认真思考，大胆提问。教师要设计一些问题的知识重点，思路方法，知识之间的联系，和生活实际联系等方面，让学生认真思考，很多咨询老师，同学，多问几个为什么，发现问题，研究问题，有创造。鼓励学生合理质疑已有的结论、陈述，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，不轻易放过任何问题，养成请教他人的习惯。 4.指导、要求和鼓励学生在课堂上做笔记，以提高他们的理解能力。俗话说，好记性不如烂笔头。因此，教师必须要求学生在写作时认真听讲，重点内容、难点、重点句子“圈、点、复习”。写下一些关键词和短语来巩固你的记忆。 5.“适教”可以逐步适应教师的教学方法，使教师能够学好，引导学生优化学习策略，调节自身以适应每个学生的显性优势。每个教师都有自己独特的、一贯的教学风格或特点，使教师不现实。教师应根据学生的个性特点，制定自己的学习行为，使学生快速学习法律。学生需要交流与合作。 6.引导、要求、鼓励学生发展良好的合作精神，学习是一样的。在学习的过程中，养成沟通与合作的习惯。同学之间相互讨论，需要人的长，补短，老师也要与学生交流，相互谈谈自己的意见和观点，使老师的思想方法对学生产生潜移默化的影响。通过不断的沟通，我们不仅可以互相促进，共同发展，还可以提高我们的语言能力，这将为我们以后在生活和工作中的沟通与合作打下良好的基础。 总之，在“四步自主”的教学模式中，学生可以提出自己感兴趣的问题，形成提出和解决问题的技能，体验形成知识的情感。 |
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