| 标题 | 高中地理学科学习方法策略研究 |
| 范文 | 余小丽 摘 要：高中地理学科教学中，学生学习方法非常重要，掌握了科学的方法，学科知识学起来很轻松，并且能够逐渐地掌握学科知识期的联系，所以，教师在教学中要注重培养学生掌握科学的学习方法。让学生带着方法来学习，教师要加强指导，并且对学生学习中的问题进行及时的干预，提高学生的学习能力。 关键词：高中地理 学习方法 地理教学 学习任何一门学科都需要学生掌握科学的方法，这样才能事半功倍，高中地理学科的学习也不例外。随着21世纪的到来，国际间竞争更加激烈，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位，推行国家规模的地理课程改革。中学地理教学当然要顺应国内外教学改革的潮流中，构建以学生为中心，凸现学生主体价值的课程教学体系，提高学生的自主学习水平，让学生能够发挥主体作用，积极建构地理学科知识的体系。高中地理课教师要把握住教育改革的方向，并且认真学习相关新的教学理念。研究更加适合地理学科知识学习的方法，让学生的抽象思维能力充分发挥，提高学生的学习意识并且在主动性充分发挥的过程中，掌握整个地理学科知识的内容，并且提高学生的学科知识应用能力[1]。 一、引导学生在理解中掌握地理学科知识 科学的学习方法要让学生的主体作用充分发挥，在传统的地理学科学习中，很多学生对于内容繁多的地理学科知识会采用死记硬背的方式进行记忆，这种方式看起来很快就能见效，然而，学生对于知识的理解不足，没有在学科知识体系之间建立起来联系，知识点分散在各处，没有形成整体，不利于学生综合应用能力的发展，所以，在今后的教学中，教师要让学生带着自己的理解进行学习，在理解的基础上进行记忆效果会更好，更重要的是，在以后进行考试以及信息提取的过程中，因为有了自己的理解，学生提取知识的线索就更多了。因此，背过不一定就记住了，记住了也不一定就能够提取得出来，还需要学生加强理解，这样的记忆的效果才会保持得更加持久。 例如，在高中地理中，人文地理和区域地理部分如：人口、城市、产业活动、世界地理、中国地理等应侧重于记忆，但并不是死记硬背，而是在理解的基础上记忆。在记忆的基础上，要多总结、归类，形成自己的看法，学会运用观点，结合实际，进行评价反思。 在整个学习的过程中，学生的独立思考能力都要充分地发挥出来，要结合自己已有的生活经验，将经验与知识之间建立起来联系，这样的学习才会更加立体生动而鲜活。 二、用图文结合的方式，学习地理学科知识 地理学科知识内容繁杂，所以在学习的过程中要找到其中的条理性和内在的逻辑性。地理学科内容涉及很多的地形地貌等特征，所以地图是学生学习的主要出发点和回归点。所以在学习地理学科知识的时候用图文结合的方式，可以收到更好的学习效果。在地图中蕴藏着很多的地理信息。在地图中任何一个点，我们都可以用文字来进行说明和介绍。所以提高学生读图的能力，同时锻炼他们的语言能力，这样的学习可以起到更多的促进知识应用形成知识点相联系的作用。 地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。学生在学习地理时，应做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时养成多看地图的习惯，看得多了很多地图的内容就已经在脑子当中储存了起来，在图上会浮现出很多的知识点。所以要教导学生学会用脑在大脑的开发中，在图文结合的学习中，节省更多的精力。通过图文结合的方式，让学生更加轻松的学习。 三、要教会学生在高中地理学科的学习中学会应用地图来进行学习 地图在高中地理学习中的作用是非常重要的要让学生学会应用地图来进行学习会收到更好的效果。通过分析高考中的地理学科内容，我们可以认识到高考中的地理，可以分为自然地理与地图的学习，世界和中国地理，区域地理，人文地理这几大板块。而这几大板块的构成中地图的运用都不可或缺。学生在学习任何一个板块的时候都要结合着地图来完成学习。尤其相对抽象的一些计算题，看着地图学生会感觉更加直观，而地图看得多了，学生脑子里也会有一副立体的生动的会动的地图，这样，他们就能够在解答题目的时候在头脑中根据地图的表象来进行操作和练习，有效地提高了他们的学习效果。 要想学习好地理就不能离开地图，它是获取地理知识的一个重要的途径与工具。在记忆一些地理名称的时候就应该将其放在地图上记忆，在做题目时，遇到这个知识点，就应该迅速地在大脑中展现出相关的图表，而不是简单的文字，这样才会灵活地运用。所以学生们学到一定的程度，可以具备不用看地图就可以解决问题的能力，这正是因为他们平时在学习的时候看的很多，已经不知不觉把地图记在了自己的脑子中。 四、有效激发学生的兴趣，提高学生地理学科学习的热情 要让学生学会学习，也要让学生在非智力因素方面占据更多的积极因素。地理课堂教学的活动应该是丰富多彩的，教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生积极参与。在各种活动中激发学生的兴趣，让学生产生想学、乐学的念头，课堂上教师可以留下课后作业，让学生能够在课堂之外，开展简单的切实可行的社会调查和地理調查活动。通过给学生安排一些与生活联系紧密的调查内容，学生可以在完成任务的过程中，培养科学的观察能力，并且通过科学报告的形式将自己的观察结果整理出来，这些都是对学生自主学习能力的训练。要鼓励学生积极参与进去，并且在参与中提高学生的综合能力，学生也会在不断地参与和体验中，加深对于地理学科知识的认识和理解，也提高了他们对于学科的兴趣。 总之，高中地理学科教学中，教师要发挥学生的主体价值在学科的教学中，不仅要关注重教法的创新，也要关注到学生学法的科学与创新，学生会学习，自主学习能力强，在学习中更主动，教师的教学也会受到更好的效果，所以，高中地理学科知识的教学中，要注重对学生学习方法能力的培养，让学生在掌握科学的方法基础上，积极地参与到学科的教学内容中。 参考文献 [1]沈国军，史香君.运用陶行知教育理念发挥高中地理学科育人价值[J].内蒙古教育，2018（06）：73-74. |
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