| 标题 | 中学足球教学中的“分层教学法”探究 |
| 范文 | 摘 要：随着我国教育事业的不断深化改革，体育事业得到了长足的进步发展。尤其是中学足球技术教学课程，学生们对于这门课程兴趣感非常高。足球教学已经成为中学校园体育运动一个重要的组成部分。中学课程中的足球教学不仅可以锻炼学生的身体素质，还能提高学生对足球的兴趣。因此，在中学体育教学中一定要注重足球的教学。因为，学生对于踢足球的技术水平还是有待提高。那么，这就会加重老师足球教学的压力。所以，为了更好地适应学生的发展需要及足球教学的需要，必须要改革教学方法。而“分层教学法”就目前来看是适应学生的发展需要的。本文将着重针对中学足球教学中的“分层教学法”进行深入的探究。 关键词：中学足球教学 分层教学法 策略探究 在中学足球教学的过程中，大部分中学学生因身体素质的参差不齐，对踢足球技术水平还是有待进步的。而“分层教学法”是适应当前中学足球教学的。“分层教学法”能根据学生的身体素质水平去分层次的教学，以达到良好的足球教学效果。通过“分层教学法”不仅能提高学生的体育成绩，还能促进足球教学在中学的发展。简单地说“分层教学法”就相当于因材施教。充分的调动了学生的积极性，也为中学足球教学奠定了良好的发展基础。 一、“分层教学法”基本概述 “分层教学法”就是指教师在足球教学的过程中，综合所有学生的实际能力水平进行分层次的教学。这样做有利于教师在制定足球教学目标和教学内容。以让更多的学生都能积极地参与到中学足球教学，享受足球带来的乐趣。“分层教学法”改变了传统的教学方式。教师能根据学生的实际情况进行分类指导，这在很大程度优化了教师的教学内容。 二、“分层教学法”在中学足球教学中的作用 在中学足球教学中应用“分层教学法”，能使教师充分的根据学生水平进行分层。首先，教师根据学生的水平差异进行分组。比如，依据学生的体重、速度和知识接受水平等设立不同水平的分組，教师就可以根据分组的情况，进行设定教学的内容、教学方法和教学进度[1]。因为根据学生的发展状况和个性差异，采用同样的教学方法已然是不适应学生发展的。所以在中学足球教学中采用“分层教学法”，能使教师更好的关注学生学习的进步和学生学习的积极性。如发现学生的足球技术有进步，就立即改变分组。可以看出“分层教学法”是适应中学足球教学的。在中学足球教学中，“分层教学法”体现出了非常好的创新效果。 三、在中学足球教学中存在的问题 随着体育教育事业的改革发展，足球体育课程得到了长足的发展。越来越多的中学生喜欢上了足球课。但就目前的中学足球课程对学生的教学来看，还是存在着很多的问题。比如，缺乏专业的足球教师、缺乏足球设备设施、使用传统的教学方法和场地受到限制等等问题。这些受制的因素，会促使足球教学在体育课堂中无法得到最大程度的体现。可以看出所存在的问题在一定程度上影响到了中学足球教学效果和学生学习的积极性。最终，会影响到学生学习足球的兴趣和中学足球体育教学的质量。中学开展足球体育教学，可以锻炼学生的身体素质和提高学生的足球技术水平。 四、“分层教学法”在中学足教学中的策略分析 通过对“分层教学法”在中学足球教学中的探究分析，可以了解到中学在开设足球体育课程的过程中，会存在着很多的问题也会受到不同程度额的限制。这在很大程度上影响到足球体育课程在中学的发展。因此，必须要克服这些问题和限制，才会促使学生的优势得到最大程度的发挥。而“分层教学法”，就目前来看，是适应学生学习发展的。因此，本文将着重针对“分层教学法”在中学足球教学中的应用策略进行深入的探究分析，以探究出一条适应学生学习足球的发展之路。 1.依据学生的实际水平差异划分层次 在中学足球教学中，应用“分层教学法”可以依据学生的实际水平差异进行划分。在分层教学的过程中，根据学生的体力、反应力、耐力和理解力对学生划分三个层次[2]。第一层次是处于低级发展阶段，在各方面的足球技术水平还处于初步学习的状态;第二层次是处于中级发展阶段，对于各方面的足球技术已有初步的了解，存在着很大的发展潜能。只要通过教师的指导和不断的学习，就会上升到新的台阶;第三层次是处于高级的发展阶段，在这一阶段的学生对于足球的技术已经能掌握得非常娴熟了。都能在实战中展现出自身独特的能力和优势。在分层教学的过程中，一定要根据学生的实际需求和实际水平能力进行不同层次的划分。这样才能体现出中学足球教学中“分层教学法”对学生的科学性和合理性。 2.依据教学内容合理划分层次 在依据学生的实际水平差异划分好层次之后，教师就要结合各个层次学生的共同个性差异特点进行教学内容上的划分。根据学生的特点划分教学内容，能很好地符合学生学习足球的发展需求。在一定程度上保障学生都能很好地学习到足球的技术知识，也锻炼了身体的素质。可以看出依据教学内容合理划分层次，使得足球体育课程教学质量得到了很大的提升。 3.依据教学评价标准科学划分层次 对于传统的教学评价体系，教师可以依据“分层教学法”在中学足球教学的应用去创新和科学划分评价标准。因为在分层教学的过程中，每个学生的足球技术水平和技能都是各不相同的，存在着很大的差异。因此，必须要依据教学评价标准科学划分层次，全面客观的评价。这样能很好地体现出分层教学的科学合理性和有效性。从而，更好地激发学生学习足球的积极性和主动性。教学评价的过程是检验学生学习足球效果的一种最为有效的评价方式[3]。改变了以前传统的统一评价机制，而是以一种新型的创新评价标准去评价学生。使得学生在学习足球的时候，能展现出较强的自信和积极性。对于学生体现出了有效的公平性，同时也加快了素质教育的发展。 结语 综上所述，可以看出在中学足球课程教学的过程中，学生对于足球的技术和水平都存在着较大的差异。而“分层教学法”是适应学生学习足球的发展过程的。“分层教学法”体现出了非常合理的科学性，从中能较好地激发学生学习足球的热情。“分层教学法”将会在未来足球教学发展改革中，是必然的发展趋势。 参考文献 [1]周芳园.中学足球教学中的“分层教学法”探究[J].山西青年，2016（11）. [2]程翔.浅析中学足球教学中的“分层教学法”探究[J].读写算，2018（18）. [3]吴清松.中学足球教学中的“分层教学法”探究[J].考试周刊，2015（81）. 作者简介 朱文新（1969.10.31—），男，广西全州县人，身份证号：450111196910313010，学历：本科，职称级别：中级职称，研究方向：中学体育教学。 |
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