| 标题 | 让小学语文教学在反思中提高 |
| 范文 | 鱼文 摘 要：高效课堂是老师和学生共同的追求。教学反思，是提高教学效率的一种重要手段，只有不断地反思才会有不断地提高。而我们的课堂要实现高效就需要在不断地反思中实现。在一节阅读教学中是不是能把学生充分地带入文本，把课堂还给学生，问题设置能否切中要点，课前准备是不是最后了解学情，都需要我们不断反思。 关键词：反思 高效课堂 阅读教学 高效课堂是每个老师进教室前的最终目标，但是结果往往差强人意，究其原因，或许还是老师在课程设计上存在很多的问题，没能激发学生的兴趣点，没能将学生当成主人，还是没把课堂还给主人，接下来我就以《跑进家来的松鼠》一课的教学反思为例，说说自己的一点想法。 《跑进家来的松鼠》是六年级上册“人与动物”主题单元中的一篇略读课文，描写了一只松鼠跑进我们家后，接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨将它们进行晾晒;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。可在家人眼里，这些荒唐事却体现出了松鼠的可爱，文章处处洋溢着家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行课堂交流，教学效果较好。[1] 一、回顾本课的成功之处 1.本课教学目标制定恰当，教学过程精练，符合略读课的教学要求 语文课程标准指出：略读课文，粗知文章大意。人教版实验教材参考用书中曾指出略读课文不像精读课文那样严格细致，内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌;方法上则要更加放手，主要靠学生通过自读自悟把课文读懂。在教学过程中，我很好地扮演了教学的引导者和组织者的角色，通过几个重点问题引导学生读书、思考、然后展示学习的成果，整个过程教师没有过多插手，放手让学生提问题、解决问题，自读自悟读懂课文，学生在这样的阅读实践中，既锻炼了独立阅读能力，又受到了美好情感的熏陶。 2.充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点 本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生根据课文题目“知道了什么，还想知道什么”切入本课教学，根据学生的回答提炼出几个重点、具有思考性、探索性的问题引导学生读书、思考。然后讓学生细细品读，抓住重点词句，如“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友;如从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般;再如从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走。课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，同时感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计不仅符合阅读教学的特点，而且很好地体现了学生才是课堂学习与发展的主体，关注了学生真正的学习需求，培养了学生自主读书的能力。 3.让所有的学生都参与课堂 在默读环节我给了学生大量的时间，让学生把自己的想法写在书上，平时因为上课的大部分时间都是老师在说，留给学生自己学习的时间太少，在这节课上我基本没这么说，当把时间还给学生的时候，我惊喜地发现每个同学都能找到让自己印象深刻的句子并把自己的想法写下来，就连平时的学困生都能找到最准确的一两句把自己的想法写下来，让所有的学生都参与到课堂学习中来这是这堂语文课最成功的地方。所以高效课堂最重要的一点就是要把课堂还给学生。 4.注重写法指导 语文是听说读写的一个结合，课标也提出语文课程要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。通过引导学生交流，明白作者是通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。课后有意布置了一个小练笔：用一件具体的事写出自己与动物的感情，目的明确，就是要学生练习运用在课堂学习中习得的写作方法进行，达到了读写结合的教学目标。 二、存在的不足之处与反思 1.在课堂上应做好阅读拓展教学 在教材后面有和单元主题相符的阅读材料《军犬黑子》，本课内容比较简单，如果课堂环节设置在科学一些，给出明确的阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进行思考讨论，更快的抓住重点，把握文章的主旨。让学生更深刻地体会到人与动物之间的相处。 2.应合理分配时间，课堂内进行小练笔练习 本课内容浅显，时间比较充足，在课堂上也把《跑进家来的松鼠》与《老人与海鸥》在写法上进行了对比，应该趁热打铁进行小练笔的练习，学生就更有话说，在课堂设置时未能充分考虑，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！如果教师驾驭课堂的能力再强些，完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进行。我想，学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。 3.学生的学习情绪还不够浓烈 一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。 课堂的高效一定是老师的科学引导学生的积极配合两方面的，在日后的教学中，教案的备写中教材的挖掘，尤其是备学生应该做到足够的重视，只有足够了解学生，你才能让你的教学设计更合理，课堂教学才会高效率。 参考文献 [1]乐银平.缺憾也是一种美——《跑进家来的松鼠》教学反思[J].小作家选刊（教学交流），2014. [2]陈章苗.“语用”视野下略读课文的教学例谈[J].教育教学论坛，2015. [3]马占宾.小学语文教学中核心素养的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018. |
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