| 标题 | 运用陶行知教育理念，培养幼儿的环保意识 |
| 范文 | 黄馨瑶 摘 要：陶行知先生曾指出：“要用活的教育教活的人。”幼儿园综合实践课的开设正顺应了陶行知先生提出的这一教育思想。环境保护现在这个的课题，越来越受到各国人民的重视。孩子是我们未来的主人，增强人们的环保教育，意义重大而且深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有一个真正的绿色家园。因此，幼儿园应把环境教育作为一项极为重要的教育任务，通过加强教师自身素质将环保教育整合于各领域及幼儿的一日生活之中。 关键词：行知思想 幼儿 环保教育 一、加强教师自身素质，树立正确环保意识 陶行知先生说：“教师的人格影响于学生和乡村人民很大”，这言语渗透出了教师崇高人格素养对儿童发展重要性。生态式教育非常强调教师情感人文素养的提升。正所谓，要让学生有一杯水，老师首先要具备一桶水。教师对环境问题有了正确的认识，就能带动幼儿乃至整个社会群体的环境意识的提高。环境保护是一项系统而且很重要的工程，环保教育是我们每个教育应有的责任，我们必须要提高整个民族的环保意识，从很小开始，让环保意识注入每个孩子的心灵，将使整个社会都要有环保的氛围。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，才能真正做到“博学为师，身正为范”。 二、从幼儿一日生活入手进行环保教育 在晨间来园活动中要引导幼儿注意自己衣服的整洁、手脸的干净，有的小朋友由于早上时间比较紧不洗脸就来园。教学活动结束后，我经常会发现活动室地上有使用过的餐巾纸，于是，我们从幼儿的生活经验出发，引导幼儿去思考“纸巾和手帕哪个更环保？这是为什么呢？”在我们慢慢地引导下，幼儿可以很好地结合自己的生活经验来分享他们自己的想法，最后他们发现纸巾会制造许多的垃圾，还会加快森林的退化。在学校上厕所后，他们也不能理解节约用水的道理，喜欢玩水，有的小朋友的袖子都湿到大臂处还玩得起劲，于是我们在日常生活中又开展了"生命之源—水"的活动，通过活动告诉他们水的重要性，教育他们如何正确洗手以及懂得节约用水的方法（学会开小水，随手关水龙头），从小养成不浪费水的好习惯;午餐前带领他们朗读古诗《悯农》和儿歌《不挑食》等，让他们知道粮食的珍贵，不随意浪费饭菜，知道挑食的危害，从而养成正确、合理进餐的好习惯;起床后提醒他们要把被子叠好、放平，帮助他们掌握生活自理的方法，让他们不仅知道自己的事情自己做，还能激发的整洁环境的意识。户外活动中，我们还教育幼儿不能乱摘花、不可以乱丢纸屑、看到地面上的垃圾和落叶等就捡起来放入垃圾桶里。教育他们学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾等。在日常谈话中我们还教育他们要经常洗澡、换衣、剪指甲等;学会走路轻，做事轻，说话轻，不在公共场合大声说话;定期组织他们到幼儿园内做“环保小卫士”，让他们体验到劳动的快乐等等。幼儿向往美好环境，自然乐于参与环保活动，在不知不觉中形成了护环境的优点，强化了对环境保护的责任感 三、让环保教育走进幼儿的区域活动 在区域活动实际的时候，我们班在区域设置时，我专门增添了一个“环保之家”区域。鼓励幼儿日常生活中不要把易拉罐，饮料瓶，牙膏盒等当作垃圾扔掉，而是带到幼儿园来我们一起制作玩具，从而树立他们正确的环保意识。我们收集了各种纸箱、瓶盖、树叶、果壳、废旧光盘、纽扣、布、毛线、旧报纸等材料，并把他们放在一个区域内，就是我们的环保库。在活动的开展过程中，我跟另外一名老师引导他们可以用这些废品制作玩具、挂饰、环保时装等，使之变“废”为“宝”。在活动中，使他们了解到一些常见的环保材料，产生一定的环保意识，不但开动了小脑筋，而且还美化了我们的活动环境;另外，我们还用纱布和碎棉花缝成包子、饺子，把泡膜切成正方形，当成豆腐干，纸箱做烤肠机等投放在“小超市”里;我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用桶面碗做锅，废纸箱做灶台等;同时我们还利用“旺仔”瓶子做成梅花桩，在袜子中塞废棉絮，当成流星球等投放到“户外活動区”，不仅能让幼儿了解到垃圾可以再生利用，也能节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，培养他们的环保意识，激发创造欲望。 四、把环保教育带入教学活动 教学来自生活，我们所学的内容与生活实际有机结合起来，再运用所学的知识去解决生活中出现的问题，因此可以根据幼儿的生理、心理发展规律的特点，来设计丰富多彩的教学活动，在设计教学活动时，可以渗透有关环保教育的内容，让幼儿学习了解一些环保知识，从中获得初步的环保能力。如在《树是我们的好朋友》活动中，让幼儿了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发他们初步的环保意识;在《水怎么变脏了》活动中，教育幼儿不要乱扔垃圾，看到垃圾要及时放到垃圾箱里;通过这些丰富的活动内容，使孩子们了解了一些环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。 五、家园合作，做好环保教育 陶行知先生说：“社会即学校。”其含义之一是指将各种社会、家庭资源纳入幼儿园教育中，我们在教学过程中要利用多种教育资源为幼儿发展创造良好的条件。幼儿的模仿能力强，在园时他会模仿老师，而家庭生活中父母则成了他们很好的模仿对象，这就要求我们同样要以身作则，要从自己的行为从一点一滴做起，用自己的行为去影响孩子，教导孩子。如：主动戒烟，禁食野生动物，不要使用一次性筷子，节约用水用电，建议家长要带孩子多亲近大自然，外出游玩时不乱丢废物弃物，不随意摘花、着草，对发现幼儿的不良习惯及时纠正;同时我们鼓励家长们在家可以与孩子讨论保护环境的重要性，如，草地上的小草，不仅给人类提供休息场所，还是牛羊的食料，清洁空气;果树可以为人们提供水果;树林手拉手可以形成绿色的墙，防止风沙捣乱和泥土流失，木材可以造房子做家具等等，从而形成孩子爱护花草、树木的良好习惯，形成孩子保护环境的公德意识。 作为幼儿教师我们的责任也非常的重大，就让我们大手牵小手，一起来保护环境、保护大地、保护蓝天、保护我们的家园——地球！ 参考文献 [1]黄玉华.陶行知幼儿教育思想及其启示[J].教育导刊.1994.07.123-124. [2]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[M].江苏教育出版社.2002年.第2版. [3]曹丽萍.环境保护 教育为本[J].科学大众.2008（04）26-27. [4]李寒.幼儿园环保教育中的几点思考[J].华章.2010（26）10-11. |
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