| 标题 | 班主任如何进行有效的班级管理 |
| 范文 | 赖玲玲 摘? 要：班主任是学生学习道路上的引路人，不少班主任会发出这样的感慨：现在的孩子太难管理了，每一个都跟“小魔王”一般，莫名地心累。班主任管理工作是一项复杂而又系统化的工作，既要立足学校相关规章制度，当然也要迎合学生的天性需求，两者缺一不可，不得马虎，笔者通过借鉴一些管理理念，针对如何提升管理工作有效性，提出几点建设性的意见，以供各位同仁进行参考。 关键词：班主任管理? 策略和方法? 有效性 对于烦琐的班主任工作，只有具备智慧的班主任才能掌握管理之道。可是，又该如何做一名有智慧的班主任呢？这种智慧并不单纯体现在自身知识涵养，内在品质等方面，更多地体现在班主任的处理方式上。所谓“智慧管理”既要有管，也要有放，管指的是约束学生的思想、行为，帮助其树立正确的价值观，而放则指的是能够顺应孩子的天性，努力在管理过程中加入符合学生内在需求的内容和环节，从而让学生真正从心底服从管教，以不断提升班主任管理工作有效性。 一、身先士卒，提升自身的智能 无论哪个时代、哪个岗位，不断地学习和充电是必不可少的，而作为一名新时代的班主任自然也应当如此。笔者在此推荐几本有阅读价值的书籍，如窦桂梅的《中国著名班主任德育思想录》、李镇西的《爱心与教育》《走进心灵》等等，这些珍贵的教育书籍，可以当作自身进修管理素养的蓝本来进行拜读。 古语曰：“他山之石，可以攻玉。”他人之智，自然也可建构属于自身的管理体系;此外，班主任还应不断从网络上搜集一些成功的班主任管理案例，如后进生的转化方面，德育渗透方面，爱心教育放米娜、严爱方面的，紧随时代的变化，适时地补充一些现代化的理念和思想，时刻让自身保持现代化、科学化，从而智能武装自身的头脑，强化自身的管理技巧。 二、管理工作中的“管” 笔者认为，班主任管理中的“管”主要分为以下两个方面去开展：一是管住孩子的行为，二是管住学生的心。 （一）让学生有敬畏之心 学生的思想总是天马行空，当学生的思想不再受约束，那么他们离“出界”也就不远了，因此，一名有智慧的班主任要善于给学生制定相应的班级管理制度，以制度的权威性、警戒性来警醒学生的内心，让他们有荣辱心，有敬畏之心，这样才能使教育工作更加事半功倍。 如，针对学生们“作弊”这一普遍现象，笔者就认为就应当制定相应严格的措施来进行约束，如，一旦发现作弊者携带小抄或者多方传纸条的现象，就可要求其将小抄上的内容抄写50遍，纸条上的内容抄写50遍的内容予以惩戒;又如，针对班级学生作业完成状况，卫生打扫情况，班主任也可以适当加入一些定量的惩罚机制。 给学生的内心上一条无形的枷锁，让他们对一些不可取的行为产生敬畏之心，有了敬畏自然也就有了顾虑，有了顾虑自然也就有了自我约束，这也为更好地开展管理工作奠定了扎实的基础。 （二）给学生树立典范 笔者认为最有效地管理学生行为的方式就是给学生树立模范标杆。以典范来树立班级的正面教材，胜过无数的苦口婆心。因为，每个学生都有强烈的自尊心和荣辱心，虽然，他们在犯错误的时候，可能时常会忘却，但是，一旦受到赞赏和批评，他们的荣辱心就会立马体现。所以，班主任在发现班级中有正面教材的时候，一定不要吝啬自身的赞语，可以通过在黑板旁张贴个人好人好事的个人感言，来传播班级的正能量;还可以在黑板报一个版块，书写班级近期存在的好人好事。 在班级形成良好的班风，学风，鼓励其他学生争相模仿，从而帮助学生树立正确的价值观、行为观，让每个学生的行为都能走上正轨，有效管住学生的行为。 三、管理中的“放” 叶圣陶曾说过：“扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”没错，班主任只是班级管理工作的领导者，却不是实施者，提升班级管理有效性的根本在于学生本身，所以，班主任在管理工作的时候，除了要科学地“管”，还应适当地放权，即立足学生的年龄特点、心理特征以及内心需求，让学生沿着正确的轨迹和方向去落实相关事务，鼓励学生自主实践，自主感悟，班主任管理有度，学生成长有方，两者相辅相成，助力班主任管理工作的有效开展。 （一）实践活动的开展 实践是检验真理的唯一标准，经不起检验的真理自然也是假学问。班主任要注重相关实践活动的组织和开展，可以组织一些与德育有关的活动，如本次国家70周年庆，教师就可以组织学生开展一次班级演讲比赛，以“爱国”为主题，让学生在慷慨激昂、激情澎湃的演讲中喊出自己对祖国的熱爱，从而提升学生的民族自豪感和爱国主义情感;又如，在周末或者节假日的时候，教师还可以组织学生去当地博物馆、非物质文化遗产等去进行参观，让学生的内心受到传统文化的熏陶。 将更多的主动权交给学生去自主感悟、自主实践，这种看似放养式的管理，其实也是一种变相的约束，以实践活动的独特魅力来刺激学生的学习兴趣，激发学生的感悟，使其受到灵魂的洗礼，思想得到有效矫正，增强了学生的思想意识，意志品质，这也从侧面加强了班主任了的管理强度。 （二）班干部的辅助功能 班干部是班主任的左膀右臂，也是提升班级管理有效性的重要一环，这也是班主任适当放权中的重要一部分。为了能更全面、更有效地管理班级，教师必须要从班级中挑选出一些具有学识、管理能力的人才出来辅助自身。因为，无论是学习方面、生活方面、体育方面以及卫生方面等等，太过于烦琐，班主任并非神人，很多时候都不能管理到位，针对这一问题，打造班级班干部队伍是相当有必要的。 1.首先，要健全班干部评选制度。通过班级民主投票的方式，选出自己班级的班干部; 2.接着，定期组织班干部开会。班干部分别汇报班级的相关情况，与班主任进行协商，在班主任的带领下，将相关任务落到实处; 3.班主任还可以定期抽取班级的学生，进行问卷调查，调查班干部在处理班级事务中的表现，综合评定其管理状况，决定是否裁撤或重新竞选班干部。 将自身的权力放给班干部，适当放权，以这种“兵带兵”的方式来管理学生，一方面减轻了班主任的管理负担，也锻炼了相关人员的管理能力，一举两得。 总之，班主任是学生学习道路上引路人，一名合格的班主任要明确自身的教学职责，不断提升自身智能，引入全新的管理理念和管理思想，努力做一名有智慧的班主任，从而更科学、合理地管理班级，最终助力学生健康成长。 参考文献 [1]马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019（15）. [2]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）. |
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