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标题 班主任培养小学生耐挫力的方法核心要点构架
范文

    付腾

    摘 要:新时代的小学生,因为大多数是独生子女,在家中被百般呵护,很少经历困难和挫折,所以耐挫能力差。在现阶段的小学教育中,耐挫力的教育也是缺失的,常常被忽视。小学生的耐挫力低,不仅对孩子自身身心健康产生影响,也关乎整个社会未来的发展,因此,耐挫力的教育势在必行,学校更应给予关注,探究培养耐挫力的方法及策略,促进小学生健康成长。

    关键词:小学生 耐挫力 策略核心

    孟子有云:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。由此可见,从古时代开始,就已开始重视对耐挫力的培养,对意志力的磨炼。现代社会,生活节奏快,孩子的心理健康容易被忽视,加上大多是独生子女,在温室里长大,所以抗挫折能力都较为薄弱[1]。作为教师,尤其班主任,应当在学校教育中积极开展抗挫折教育,多方面培养孩子的耐挫力,将孩子培养成真正能够适应社会发展,推动社会进步的接班人。

    一、耐挫力差的原因

    近年来,新闻报道中屡见小学生离家出走,甚至于自杀等惨痛事件,究其原因,主要都是因为小学生抗挫折能力低,心理承压能力差而引发。更可怕的是,其比例呈现逐年上涨的趋势。具体原因到底有哪些呢?

    1.主观原因

    主观原因包括生理方面和动机方面。生理上,表现在身高体型、外貌美丑,这也是社会风气影响所致,加上如今小学生接收启蒙教育较早,对美丑已有很大的区别认知,外表缺陷就使得很多孩子产生心理落差和自卑情绪,久而久之,也就造成了耐挫力低下。动机方面表现在学习上,部分孩子给自己制定了较高且不符合自身情况的学习目标,当没有达到既定目标,又得不到情绪地化解时,就容易产生挫败感,影响身心健康[2]。

    2.个体差异性

    在同一个班级中,学生各方面都存在差异性,比如家庭条件、生活环境以及孩子自身的聪颖程度,都会存在不同,这就容易给学生的心理带来一定的落差,产生挫败感。其次,小学阶段就存在的成绩排名机制,无论是老师有意无意地倾向,还是家长的关注,都会让学生感觉到压力,加之成绩一直提不上去,久而久之就会感到迷茫,产生严重的受挫心理。

    二、培养小学生耐挫力的策略

    当前,由小学生耐挫力低引发的社会问题频发,如果不能提高小学生抗挫折的能力,势必影响小学生日后的发展。那么如何培养孩子的耐挫力,方法和策略极为重要[3]。

    1.发挥课堂教学优势

    小学教材中蕴含了许多挫折教育的文章,教师在授课过程中,要充分给予挖掘,并不失时机地给学生作引导,让学生能够正确面对挫折和困难,提高自己的耐挫力。比如语文课中的《卧薪尝胆》《苏武牧羊》,德育课本中《生活的强者》等,文章中的主人公都是经历了重重磨难和困苦,最终战胜了挫折[4]。教师在授课过程中除了讲述主人公感人的故事之外,更要让学生结合自身以及对文章的感悟,谈体会,设想一下当自己遇到这样的事情,应该如何面对,自己身处主人公那样的环境下,又会如何克服困难,让自己变得强大起来呢?除了语文和道德与法治课,在其他的学科中,也都蕴含挫折教育的内容,教师们应当充分发挥课堂教学优势,让孩子从自身感受出发,树立信念,增强信心,潜移默化中培养孩子抗挫折的能力,以及不畏艰难、勇于战胜困难的意志力和决心。

    此外,班主任还可以通过班会课进行名人轶事分享,让学生主动去收集名人轶事、感人故事并在班级分享,比如自强不息的张海迪,坚持不懈的董文娟,都是学习的榜样。通过感人的事迹、榜样的力量去感动学生,影响学生,让学生们坚定信念,不畏艰险,战胜困难,成为生活的强者。

    2.开展丰富的课余活动

    课堂之外,也应该多多开展丰富多彩的课余活动,在适当的挫败中学会坚强,养成坚韧的品格。

    (1)长跑活动。现代小学生多是在温室长大的花儿,从未经历苦难和挫折。学校可以多组织长跑活动,锻炼孩子的忍耐力和意志力,长跑行程费力艰辛,很多孩子容易半途而废,心生急躁。这时候教师可以多给孩子一些鼓励和适当的引导,让其坚持下去,不到目的不放弃。让孩子树立百折不挠的坚强信念,学会不低头不放弃,长此以往,孩子在生活中也能培养出坚强的毅力。

    (2)体育竞赛。多开展一些体育方面的竞赛,不仅锻炼身体,也能让孩子在竞赛中得到心智的锻炼。因为比赛总有胜负,失败者容易灰心气馁,给孩子带来无形的挫败感和自我否定。面对这种情况,教师要第一时间抓住孩子的心理,给予疏导,多一些关注和鼓励,让他们尽快从低落的情绪中解脱出来,吸取失败的教训,总结经验,再次争取好成绩。

    3.正視挫折

    小学生的耐挫力低除了客观原因,主观意识占了很大一部分,即对挫折没有正确的认知,尤其面对突如其来的挫败,手足无措,心理容易崩塌。针对这些学生,班主任要多进行疏导,让他们明白“胜败乃兵家常事”,成功固然让人欢喜,但失败也是另一种收获。失败的原因是多方面的,多去了解其中的原因,才能遇到问题不慌,面对挫折不气馁,失败后重新站起来,增强自信心,进而提高耐挫力。另外,对于获得一些成绩就沾沾自喜的学生,班主任更要适时引导,让孩子正确认识自我,不要盲目自信,这样当困难和挫折突然降临时,也不会产生挫败感,导致一蹶不振。

    结语

    综上所述,小学生耐挫力的培养是学校教育中不可或缺的一部分,对广大教师尤其是班主任提出了更高的要求,班主任要充分发挥指引作用,采用合理合适的策略和方法,关注学生个体的差异性,感受他们的情绪,倾听孩子内心的声音,及时了解他们内心的波动,消除负面情绪带来的危害,彻底改变学生们遇到困难和挫折时的惊慌无措,让他们学会沉稳面对困难、克服挫折,树立信心,坚定信念,学会直面挫折,不退缩不逃避,积极迎接未来的机遇和挑战,健康成长为新时代的接班人和建设者。

参考文献

    [1]闫爱民.浅谈如何培养小学生耐挫力的策略[J].教育教学论坛,2015(7).

    [2]朱正霞.班主任培养小学生耐挫力的方法研究[J].中华少年,2017(9).

    [3]李俊芝.浅谈小学生抗挫折能力的培养[J].基础教育.中旬,2014(02).

    [4]白家鹏.小学班主任培养学生核心素养的有效策略[J].考试周刊,2019(5).

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更新时间:2025/3/15 10:13:36