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捆绑式学习小组建设的若干思考

范文

林雪萍

捆绑式学习小组建设是一种能真正推动小学生学习方式向“自主、合作、探究”转变的合作模式。

一、捆绑式学习小组的组织建设

功能：既是学习小组，又是行政小组，可以把学习小组建设同日常的学生教育管理工作结合起来。

构成与划分：以6人为一组，可以依据成绩排名和日常行为表现编排小组，各小组实力应相当。小组成员要在性别、学业成绩、个性特征、管理能力等方面有着合理的差异。每小组设组长一名，副组长一名。

座次：面向黑板，每列三位，成三列六排。

编号：依据成绩高低和表现情况编为1—6号，其中1、2号为成绩和能力最优者，3、4号为成绩中等学生，5、6号为成绩较差学生。

座位：1号为组长，2号为副组长，坐在小组正中间;1号左边是6号，右边是4号;2号左边是5号，右边是3号。组内座位排布如下图：

捆绑：1号与6号为学习搭档，2号与5号为学习搭档，3号与4号为学习搭档。

二、捆绑式学习小组的文化建设

1.小组共同创建组名、组规、组训和小组目标。

2.培养搭档间的友好相处，和谐合作。

3.培养小组的竞争意识、荣誉意识、合作能力，营造小组合作的协调氛围。

三、捆绑式学习小组的合作建设

1.日常管理合作要求

日常管理由高层统筹策划，搭档之间互督互促。小组长为小组拍板人，与副组长为小组管理高层，共同商议、策划和管理小组的一切事务，包括小组在校的日常学习、安全、纪律、推普、卫生等。小组中的每位成员时刻都有搭档负责监管或跟进，精细到礼仪、形象、出勤、安全、讲普通话等规章制度;课堂、课间、出操、跑操、路队、活动等秩序要求;地板、课桌、墙壁、窗台、公共地区等卫生保持或打扫等。

小组成员若是没有遵守以上制度或规则，搭档必须马上制止或规劝;若是劝阻无效，要将其违规行为上报小组管理高层，由管理层进行教育或扣分惩罚;管理层监管无效，再上报班主任。小组成员有所进步，搭档也可上报，小组管理层有权进行积分奖励。

2.学科教学合作要求（以小学语文学科为例）

检查作业：

网上互查：组长以小组为单位建微信群，作业完成后拍照发送群里，搭档之间互相检查、纠错完毕后，再由组长和副组长复查。

换组互查：第二天早上换组检查作业。如：1组组长和副组长检查2组作业，若查出2组谁作业没完成好，便利贴上报给搭档，扣该成员积分，其搭档和小组连带扣除积分。搭档根据便利贴提供情况，负责监督整改或补完作业。若整改不力，再便利贴报告老师。

课堂合作：

1.检查预习：

生字读音：组长抽查生字的读音。对的加分，错的扣分。

生字听写：组长听写生字词，搭档互相找出错的字，上交老师考分，若是被老师抓到未发现的错误，搭档俩一起罚抄错字，一起扣分。

朗读：搭档之间互相交换课本，随机抽读课文内容，并在书上标注对方的错误或提议，朗读结束后，双方对错误进行统计和纠正。再酌情加分或扣分。

资料：小组长请1位成员分享，其他人作补充，小组长酌情加分。

练习：在组长的带动下，搭档互相评改，订正。酌情加分或扣分。

2.深入学习：

老师针对本节课的主问题，有时候会布置讨论议题。在组长的组织下进行组议，先搭档之间对议，通常由1、2、3号先向搭档提问，根据搭档的回答，作适当整改或补充;再按编号顺序依次发言，其他人亦可进行补充与完善。

小组讨论中，组长和副组长互相配合，发挥出高层管理的组织作用，照顾好左右座成员，确保讨论的有序性、有效性和高效性。讨论任务完成后，组长根据讨论情况，一边征求大家的意见，一边整理与总结集体的观点。副组长一边分配接下来的展示任务，一边启动搭档一起帮助基础差的同学。

为了保护小组中弱势群体的利益，对于讨论中发现的新思路或一些疑难问题，可请1—4号发言;对于需要归纳总结的问题或一些简单易操作的问题，可请5、6号发言，回答清楚完整的即可为小组翻倍加分，让弱势群体亦能骄傲体面地坐下，他们就会有更多的激情参与整个学习过程。

在展示过程中，搭档之间要互相督促，互相帮助;不忘提醒对方要认真聆听，积极思考，踊跃发言;当小组内同学竞相发言时，可实行大号优先制度。

评改合作：

1.习作评改：

搭档初评：改错别字、改病句、提建议、做补充、签名;

老师评讲：提出本次作文评改的重点;

换组同级再评：做批注、提建议、做补充、写评语、评等级、签名;

自改自纠：对大家提出的建议进行整改。

老师评改：老师主要改同学们的批注、建議、补充、评语等，好的予以肯定或鼓励。

2.试卷评改：

考试后，老师没有马上改卷子，而是把卷子分给搭档。小组先讨论答案，搭档标出错误之处，小组有争议的做记号，待老师讲评。教师讲评，搭档标出错误之处;教师批改，考分;自行订正，搭档指导订正，二次评改;老师评改。（揪到错误，扣搭档积分）

四、捆绑式学习小组的评价建设

1.小组量化积分

小组量化积分是对小组合作学习表现的评价和激励，积分包含个人积分和小组积分，包含课堂表现积分及日常行为、学业考评积分。具体计分如下：

小组积分展示在黑板右下角，由老师亲自量化;

个人积分在课本最后一页，由搭档或组长加分或扣分，并签名;

日常出勤、形象、作业、安全、课堂、课间、出操、跑操、路队、卫生等，违反规则，按情节扣个人和小组2—5积分。

课堂上口头展示、补充、对抗、纠错、质疑、点评、扮演、挑战老师或教材等，按质量加小组和2—5分。

学业考评如：听写、默写、写字、小练笔、作文、同步练习、校本作业等，按分数或等级加或扣个人2—5分。

学业成绩也都计入个人和小组积分。

2.小组合作评价

（1）周周总结：每周对小组进行一次积分排队，对优秀小组和个人进行表扬，如奖励“免作业卡”“进步卡”“展示卡”“活动参与卡”等;对暂时落后小组进行鞭策，如拖地板，擦桌子，清洗卫生间，打扫公共区等。

（2）月月表彰：每月对个人和小组进行大排队，对优胜组和优秀个人进行表彰。如“小小演说家”“智慧星”“模范优胜组”“最佳合作组”等表彰;或建议家委会设立基金会，进行物质奖励;或建议家长据家庭情况奖励孩子 “周末远足”“上一次游乐场”“看一场电影”“吃一顿美餐” 或“满足一个小愿望”等。

（3）学期整合：学期末将本学期积分大排队，如前几名可加入重点班进行特训;或评为学校“三好学生”“优秀班干部”“优秀少先队员”等。

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