| 标题 | 深度学习在小学美术教学中的运用探讨 |
| 范文 | 杜龚萍 摘 要：伴随着科学技术和社会经济水平快速提升，人民群众的生活水平和生活质量有了巨大的改善和提升，对于艺术的需要也越来越迫切，小学的美术教学也逐渐得到了人们的关注，在小学的美术课堂教学中美术教育工作者应该创新的采用深度学习的教学理念和方法，来促进小学生美术技能水平的提升，促进学生的全面发展。 关键词：深度学习 小学美术教学 教学质量 策略 引言 在现阶段小学课程中开展美术教学，作为一种艺术教育形式，能够有效地提升小学生基础绘画功底和艺术鉴赏能力，同时还融入人文精神理念。艺术鉴赏能力是一个比较主观且抽象的物质，这种技能需要我们大脑对已有的艺术有着深刻的理解才能形成艺术记忆，因此，在小学美术课程的教学过程中，深度学习是非常重要的。 一、小学美术课程教学中的学习深度 在当下很多小学课程的教学活动中，有效地调动小学生的思维参与度是非常重要的一件事情，美术教育工作者通过和小学生进行充分的交流和互动，培育学生群体的学习兴趣和热情，能够有效地提升美术课程的教学效率。因此，美术教育工作者应该密切关注小学生的思维运用情况，通过对教学内容的精心设计以及对教学内容的深度挖掘，从而引导学生对教材中的音乐理念进行积极地思考和更加深入的学习，从而使得最终的美术教学效果能够达到预期。譬如说：在给学生讲解《色彩的冷与暖》这个课程内容时，为了能够有效地引导学生群体进行积极的思考，教师可以借助色轮这个教学工具来辅助学生进行认识冷暖色，但是留给学生一些思考的问题，暖色和冷色之间有什么区别呢？这两个色调之间又有什么特征？在我们进行绘画的过程中，如果想要表现温暖的画面是否能够使用冷色系？教师抛出的这些教学问题具备一定的深度，能够有效地引发学生进行深入的思考和学习，从而提升自己的美术技能和艺术素养。 二、在小学美术教学中运用深度学习的有效策略 1.加强针对性训练，促使学生突破学习瓶颈 小学生群体在进行学习的过程中具备一定的特征和规律，在学习的进度和掌握的程度来说，一种是学生已经掌握的水平，还有一种是学生有可能掌握的水平。很明显第二种水平小学生群体很难通过自己实现，需要在教师的引导下才能够有效地掌握。在这第一种和第二种中间的部分就是学生的学习瓶颈区。在课堂中开展深度学习的价值和意义就是通过思考帮助小学生突破学习瓶颈期。美术学科从本质上来说是一种理论知识和实践技能互相融合的学科，因此美术教师在进行音乐课程设计的时候就需要掌握科学的方法，根据学生群体对知识的实际掌握程度，通过有针对性的学习，促使学生群体能够到达掌握知识的水平。通过自己的观察和沟通了解，选取一些合适的教学内容、譬如说：在教学活动中，美术教师在黑板上随机画了一个图案，比如“中国龙”“粽子”“龙舟”等等，并引导学生进行思考，这些图案分在具有什么样的文化寓意，这个知识可能对小学生具有一定的挑战性，但是美术教师可以给学生一点提示信息，从而引导学生往屈原、端午节等文化寓意进行思考的，从而对这些图案有着更加深刻的理解，这种融入人文理念的教学方式对学生的能力提升有着非常积极的作用。[1] 2.借助多媒体技术进行美术课程教学 随着互联网和计算机技术的发展和普及，能够有效的提升中小学教育的效率。在多媒体工具中美术教师能够将之前一些音乐理论内容通过视频和图片的形式形象直观地给学生进行展示，从而能够有效地激发学生的学习兴趣，从而掌握一些美术中的重点内容和知识。譬如说：在计算机新媒体技术的帮助下，美术教师能够在美术课堂中给学生音乐剧和诗歌朗诵等内容，使得学生的艺术灵感拥有更加丰富多彩的表达形式，通过文字、声音、图像等等这些元素的配合使用，能够有效地吸引学生的眼球，通过感官刺激加深他们的记忆，从而使得学生群体具有身临其境般的直观感受，通过和教师之间的交流和互动，加深对不同美术作品的理解，从而掌握深度學习的方法。[2] 3.积极利用情境式教学方法 在小学的美术课程学习中，美术教师应该通过创新教学理念和教学内容来有效地提升学生学习的效率。通过采用情境式的教学方式来促进学生进行深度学习。美术教师通过营造一个良好的学习氛围和环境，在对一些学生生活中常见的内容和场景进行模拟，然后引导小学生群体在这些创设的场景中进行美术的创新练习，即兴的创作美术的作品。譬如说：在进行以“学校”为主题的情境练习时，让学生通过对学校场景的观察，然后对学校的物品以及人物进行艺术创作：同学在读书、教师在黑板写字、讲台上的粉笔盒等等，这种和学生每天学习密切相关的生活场景能够有效的提升学生对艺术的感知能力，从而对美术绘画的深层意义进行一定的思考，在这过程中，也加强了学生美术理论知识和美术实践能力的结合程度，为学生将来的美术发展道路奠定了坚实的基础。[3] 结语 在小学阶段开展美术课程，对学生的健康成长和全面发展有着积极的意义和价值，使得学生具备良好的思想品德观念，也提升了小学生的艺术素养。因此，在新时期小学的美术教育工作者应该创新教育的模式，引导学生进行深度学习，从而进一步提升小学生的人文素养和人文精神。 参考文献 [1]试述合作学习在小学美术教学中的运用[J].陈珂嘉. 名师在线.2017（17） [2]小学美术教学小组合作学习浅谈[J].弓晓晶. 延边教育学院学报.2018（01） [3]快乐学习绘出多彩的世界——浅谈小学生美术兴趣的培养[J].宋培培. 读与写（教育教学刊）.2019（07） |
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