| 标题 | 小学语文生活化教学模式探究 |
| 范文 | 符秀春 摘 要：随着教学改革的发展，在现代教学中各种课堂形式不断出现，给我们的教育改革提供了重要的支持，极大地提高了学生的学习质量，实现我国教育事业的不断发展。生活化教学是现代语文教学中的重要方式，可以有效调动学生的课堂积极性，引导学生主动参与课堂学习，让学生可以在学习语言知识的基础上，对各种生活事物进行了解，提高学生的综合素质。因此在小学语文教学中需要加强对生活化的重视，根据学生的学习内容，开展语文生活化的教学改革，丰富语文课堂的教学形式，合理引入各种生活情境，从而提高学生的课堂积极性，促进学生实践能力和创新意识的培养。本文首先对小学语文生活化教学模式的重要作用进行简单的分析，然后重点对小学语文生活化教学模式的有效策略进行积极的探究。 关键词：小学语文?生活化?教学模式?有效策略 我国伟大的教育家陶行知先生曾经非常重视学生的生活化教育，认为“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”在现代教育中也需要学习这种教学理念，在小学教育中加强对生活的重视，根据语文教学的要求，合理引入各种生活元素，形成多样化的教学模式，选择一些学生感兴趣的内容，可以激发学生的课堂动力，加深学生对相关知识的印象，让学生更加容易理解，对各种知识能够形成自己的观念，提高学生的学习效率，营造了良好的语文学习氛围，促进小学语文教育的发展。 一、小学语文生活化教学模式的重要作用 （一）生活化教学可以提高学生的课堂兴趣 在小学阶段的语文教学中，教师指导学生学习知识大多同时通过口头解说，对文章、生词进行详细的分析，然后让学生进行学习和记忆，这种教学过程非常抽象僵化，再加上小学生比较贪玩，很多学生的学习兴趣都不高，而在语文课程中实施生活化教学，就可以对学生的课堂兴趣进行有效培养，可以根据学生的个性特点，选择一些学生感兴趣的生活知识，集中学生的课堂注意力，从而顺利开展教学，让学生愿意进行对语言知识的学习和探究，从而实现对学生的语文教育。 （二）生活化教学可以加深学生对语言的理解 在小学阶段的语文教学中对學生进行语言文字的教育，就需要认识到各种语言都需要生活中运用，来自生活，也必然应用于生活，要提高语文教学效率，教师就不能隔离语言知识与学生生活的联系，因此在语文课程中教师需要充分认识生活化教学的重要性，根据教材内容合理创设生活化的教学模式，让学生在学习的过程中感受到生活中常见的内容，从而提高学生的课堂积极性，对各种知识可以更加高效地学习，加深学生对这些知识的理解效率，促进学生语言能力的提高。 二、小学语文生活化教学模式的有效策略 （一）结合生活实践内容，开展语文教学指导 在小学教育中教师对学生进行知识教育，不能局限于教材内容，还需要加强对生活实际的联系，引入一些社会生活中的素材，对学生进行有效的教育，提高学生的理解能力。在语文教学中教师可以密切联系生活，选择一些与学生日常生活相关的内容，比如，在指导学生学习拼音知识时，看了眼结合具体的情景进行指导，引导学生思考这些拼音字符与生活中哪些事物相似，从而让学生进行记忆，如看到“m”想到了麦当劳，看到光盘想到了“o”，或者在学习“h”想到了家里中椅子等，这些的拼音知识与生活相联系，可以很容易让学生记忆，加深学生的印象。 （二）结合语文教学内容，引入生活中的故事 在小学教育中教师对学生进行课文指导，可以利用一些生活化的故事进行教育，比如名人名言、小说、典故等，不仅可以吸引学生的兴趣，还可以让学生更好地代入其中，通过彼此的联系进行学习和理解，拓展学生的知识点，促进课堂教学质量的提高。例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《和时间赛跑》这一课时，可以针对课程的主旨进行生活化的引入，教师可以将鲁迅、爱迪生的生活故事进行讲述，让学生进行学习和讨论，分析这些著名人物的事迹，从而引导学生思考如何面对生活和学习，促使学生更加深入的认识生活，促进学生良好价值观念的形成。 （三）运用信息技术开展教学，创设教学情境 在小学教育中信息技术已经成为教师教学的重要方式，在语文课程中进行生活化的教育，教师就可以运用信息技术进行改革创新，利用各种多媒体技术向学生进行课堂展示，将一些可以直观的视频和图片进行呈现，从而让学生可以获取切身的感悟，提高学生的语文学习能力。例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《日月潭》的知识时，教师可以利用多媒体播放相关的视频，再利用音乐进行配合，让学生深入感受日月潭的各种景色，从而引导学生理解课文的描写内容，激发学生的想象力。 结语 综上所述，小学语文生活化的教学中，教师要深入理解生活化教学的有效作用，对语文教材内容进行分析研究，结合学生的学习兴趣，实施生活化的教学模式改革，促进学生课堂积极性的提高，实现语文高效课堂的教学。 参考文献 [1]王丹丹.浅论生活化教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2012（34）. [2]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J].西部素质教育，2016（18）. |
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